在英语教学中，教师要重视词汇教学，根据学生的实际情况，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，更新教学理念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。因此单词教学也尤为主要。

在初中英语教学中，我们所使用的《新目标》这一套教材单词量较多。随着年级的增长，词汇量也在逐渐增加，学生越来越感觉到记忆单词是学习英语最大的障碍，有的学生对学习英语失去兴趣和信心。在英语教学中单词教学一直是我在教学中非常注意的事情，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习英语的兴趣，最终影响学生的成绩。我深深思考了这个问题，努力找到适合学生记忆单词的有效方法， 在教单词方面，我花了不少精力，因此在平时教学中对英语单词的有效记忆有以下几种方法可以尝试。

（一）培养音标规则

根据音标规则记忆单词应该是最基本的记忆单词的方法。在教学中，我发现学生由于英语基础薄弱，缺乏正确的记忆单词的方法，记忆单词只靠死记硬背。针对这一现象，我教给他们读音规则记忆法。我认为这是学生记单词必须掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：辅音字母大多发音和拼音有很多的相似之处，pig，dog，bag等词中的字母g都发/g/这个音；cow，cat，cook放在句首常发/k/这个音；重读开音节make，nose，cute，hope，hi等词中的元音字母都发该字母本身音等。当我帮助学生系统地掌握音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则时，学生们掌握了这个识记单词的方法，他们觉得只要会读这个单词就应该会写。长时间使用这个方法会觉得记忆单词非常轻松，不仅节约大量的时间，而且效果持久，既提高了兴趣、培养了信心，又增强了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

（二）培养读的兴趣

英语作为一种语言，听说读写的技能是互相影响互相联系的，因此要想高效的使用音标规则记忆法来记忆单词，就要要求孩子们有读单词的能力，我们教师可以利用英语歌曲，歌谣、英语短片等形式培养学生读单词的能力。例如：我在教授初一英语课时，讲解数字的一节课教孩子们“ten little Indians”这首旋律优美、节奏鲜明的英文歌曲，学生很快就学会了。学生就是在唱歌、感受音乐美的同时，牢牢记住了little Indian及十个数字的读音，好一点程度的学生已经能背出这些单词。经过课后巩固，直到第三天、第四天以及以后的随时提问，学生都能迅速准确地书写出来。进而扩展到歌曲“Edelweiss”，利用这个方法大部分的同学对一些结构较为复杂、用法意义较多的短语也能准确读写。

（三）培养分析单词结构的能力

在教词汇的同时，我教给学生词根、词缀及合成词的知识，让他们运用这些知识掌握记忆单词。例如：让学生观察unhappy unhealthy unable；colorful helpful useful；disagree dislike disable；worker reader writer；blackboard schoolbag seafood；等词时，引导学生一起分析他们的词根和词缀，总结词性及词义的转变规律。通过自己的发现归纳，学生们对单词的印象特别深刻，对记忆单词产生了很大兴趣，学习英语的兴趣也有了提高。

（四）培养联想记忆

记忆事物要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物，在平时的教学中多鼓励学生充分运用发散思维展开想象，使其要记忆的英语单词生动化、形象化和系统化，把生词和熟词之间共同之处联系起来，从而用旧的知识带出新的知识、快速记忆新的单词。例如，由little想到bottle；their想到there；son想到sun；由clever想到smart；由expensive想到cheap等等。学生们通过自己的联想，用所学的单词组成短语句子，串成的句子展示给大家，大家点评，学生发言，使同学们对这些单词的记忆深刻，减少了记单词难度。

（五）培养有效的复习习惯

我在教学中培养学生养成复习的习惯，要求学生及时复习，同时及时检查他们复习的情况，做到每节课前进行一个单词小测试，每个单元的单词短语听写几次，循环考之前的单词，以此来增加学生对所学知识的记忆能力。对于实在记得不扎实的单词、短语可以写在书皮上、手上，天天见，反复记忆。随着教师带着学生有规律的复习单词、短语，慢慢的学生也就养成了温故知新的习惯。

（六）在游戏中记忆单词

在教学中可以在记忆单词时引入各种游戏。如找单词，猜单词等来调动学生学习英语的气氛，激发学生记忆单词的兴趣，还能促使学生在活动中主动地记忆单词。对于习惯机械记忆的学生，教师要培养他们通过思维去理解所学的内容，使学生对所学的知识在头脑中建立起多方面的联系。只有理解了的，提高了兴趣，长久地保持在记忆中，形成永久性记忆，才会在应用时得心应手。

总之，记忆英语单词方法很多，平时要做到听说读写相结合，层层递进，从而达到综合运用的语言目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记忆单词不再那么枯燥无味，增强学生学习的趣味性，最终达到让学生学习英语成为一种自觉的行为，为学生终身学习英语打下坚实的基础。