摘 要：写作是高中生必备的能力之一，在写作之后对作文进行修改，有利于促使文章的质量得到提高。当前新课程背景下，我们对高中生的写作能力越来越重视，也就要求高中生的作文修改能力得到提高。但是就目前的情况来看，高中生的作文修改工作主要由教师承包，学生极少能够接触到作文修改工作，为了促使学生养成良好的写作习惯，提高学生的写作能力，我们应该积极对高中时候作为修改能力进行培养。

关键词：新课程背景下；高中生；作文修改能力；培养

一直以来对于高中生来说，作文都是学习过程中的重点和难点，但是作文修改作为作文学习中必不可少的过程，却长期被教师和学生忽视，由此，这种情况在一定程度上限制了高中生写作能力的提高，所以接下来对本文中，我们将主要对高中生作为修改能力的培养进行探讨。

一、高中作用修改现状

（一）教师单独对作文进行修改

长期以来，教师在教学中占据主导地位，对于作文修改也是独揽大权，但是就是对作文修改过后，学生只关心自己所得到的分数，而对教师的批改和批注选择视而不见，不仅导致教师付出的辛苦被白白浪费，更是难以促使学生的写作能力和写作水平得到提高。究其原因，主要在于教师受到传统作文批改方式的影响，不能够对作文修改的主体进行清晰的认识，也就没有意识到对作文进行修改是提高学生写作水平的重要环节之一。所以长时间以来，学生一直不具备自主对作文进行修改的权利，学生对于写作的积极性和主动性研究难以得到有效调动。

（二）教材中的作文修改指导缺失

教材是教师进行教学活动的重要依据之一，但是在教材中并不具有明确的作文教学体系，且因为长时间以来对学生作文修改能力的忽视，所以教材中更是不存在作文修改指导，由此也就导致了高中语文课程中的作文修改指导内容以及作文修改训练内容的缺失，不利于学生对作文修改的方法以及细节进行良好掌握，也不利于教师根据教学大纲对学生进行教学，也就难以促使学生的作文修改能力得到提高。

（三）作文修改反馈过程缺乏

当前，新课程背景下，我们越来越重视师生之间的交流，但是就目前的情况来看，在作文修改方面，师生之间的交流和反馈还未得到有效落实，教师普遍仅对学生的修改过程以及结果进行简单评价，所以不仅不能够使学生进一步掌握作文修改的方法，也难以促使学生对作文进行修改的积极性得到提高。

（四）学生对作文修改的忽视

根据当前的高中语文教学现状，我们不得不承认，多数学生不愿意进行写作，更加不愿意对作文进行修改，甚至对写作文抱有消极的态度。站在学生的角度来看，只要能够把作文的要求字数写够，就算是完成了写作任务，至于修改，则全部是老师的工作。由此可见，多数学生对自己的作文缺少全面的审视，也不乐于接受教师对作文的修改以及评价。

（五）学生为掌握修改作文的知识及方法

因为部分学生对写作文抱有消极的态度，所以进行修改作文，对于这一部分学生来说是一个重要的难题，他们既不知道应该对哪一部分进行修改，也不知道应该如何对作文进行修改。造成这种情况的主要原因，就是在进行日常教学的过程中，教师未向学生提供有效的作文修改知识，未能够帮助学生对作文修改方法进行掌握，也就导致高中生的写作水平以及作文修改能力难以得到有效提高。

二、高中生作文修改能力培养途径

（一）确定修改目标

有部分高中生的写作能力相对较弱，在对作文进行修改时，目标还停留在错别字以及错误的标点之上，由此可见，想要提高高中生的作文修改能力，首先应该帮助学生学会如何对修改目标进行确定：要求学生在文章中具有明确深刻的主题；能够从文中体现出健康的思想和真挚的感情；要求文章的结构完整、条理清晰、有逻辑；学生在进行写作之前，可以先打腹稿，或是在纸上打草稿，使语言能够更加的通顺、得体；在正式进行写作时，要求学生能够进行规范清晰的书写。

（二）教师示范修改

学生从会写作文到会改作文是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师需要对自身的示范作用进行充分发挥，特别是在学生初次接触到作文修改时，因为高中生的写作水平普遍低于教师，所以在进行修改时可能存在“不知道改什么”和“不知道如何改”的情况，此时教师对学生进行示范，让学生能够明确如何修改，并能够了解到为什么需要进行修改，从而帮助学生对作文修改知识和作文修改方法进行更好的了解和掌握，也就能够为学生提高写作水平和提高作文修改能力打下坚实的基础。

（三）学生独立修改

因为学生是作文的作者，所以修改作文的权利，应该首先掌握在学生的手中，在学生对作文修改知识以及作业修改方法进行一定程度的掌握之后，教师便可以引导学生对作文进行独立修改，在学生进行独立修改的过程中，首先可以对自己的文章进行阅读，有条件也可以大声进行朗读，在对文章进行阅读和朗读的过程中，学生必然会发现其中存在的诸多的问题，例如明显的错字、别字、语句不通顺等；在学生进行朗读过后，教师可以引导学生对作文进行慢速的默读，通过慢速默读，学生能够对作文的主题内容进行深入思考，也就能够对其中的逻辑关系以及主旨错误进行发现，从而能够对其进行有效的修改。

三、结束语

通过上文我们可以了解到，在新课程背景下，高中生的作文修改能力需要得到有效提高，这不仅符合新课标对高中生能力的要求，也能够促进高中生写作水平的提高。

参考文献

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