摘 要：在我国社会快速发展，对人才综合素质要求不断提高的背景下，德育教育开始受到了越来越多的关注，并逐步渗透到了各个学段以及不同学科的日常教育当中，这对于提高学生的品质、素质具有重要意义。在初中体育教学跟随改革的潮流不断向前发展的背景下，与德育教育相融合也成为了核心任务。一线教师都在积极探索这样一种新的教学渠道。基于此，本文将阐述有关初中体育教学中渗透德育教育的相关建议，仅供参考。

关键词：初中；体育；德育教育

一、引言

体育训练能够磨练学生的意志，培养他们坚强的品质，其本身就带有一定的德育色彩。在素质教育的大背景下，将德育教育与体育教学相融合，不仅是教学改革的要求，更是促进学生全面发展的重要举措。生理上的感受能够带动心理，教师要发挥出体育教育的综合性教育作用，使学生能够在初中这一重要的成长和转折阶段获得身心素质的同步提高。

二、借助体育典型事迹，激发学生爱国情感

随着我国综合国力的增强，体育事业也在不断发展，在各项体育竞技中都取得了优秀的成绩，一些体育“明星”和榜样也成为了国人的骄傲。无论是我国在追求体育发展的道路上发生的无数件感人事迹，还是体育运动员们的拼搏精神，都可以作为德育教育的优良素材，激励学生。教学中，教师不必一味关注训练，适当的在室内展开一次德育教育，并不是浪费时间，能够对学生学习动力的增强起到重要作用，同时还能够激发学生的爱国主义情感。一是可以介绍我国的强国地位。1979年10月25日，国际奥委会执委会通过了“名古屋决议”，中国正式返回奥运大家庭，30年来，中国体育事业不断发展，引起了世界瞩目，从1984年第23届奥运会许海峰成为我国奥运会首位冠军，到2008年北京奥运会我国取得了51金21银28铜的骄人成绩，引导学生通过详实的资料了解中国的体育强国之路。二是可以介绍为我国体育事业做出过杰出贡献的运动员。在中国体育发展史上，许多优秀运动员的名字、事迹家喻户晓，例如20世纪80年代世界女子排球界“三大主攻手”之一，有“铁榔头”之称的郎平，曾经获得过18个世界冠军、连续2届4次奥运会冠军的世界著名乒乓球运动员邓亚萍等。还可以向学生介绍我国承办的奥运会、亚运会以及各项世锦赛等，体会到体育的发展与祖国实力的壮大密切相关，增强爱国情感。

三、开展耐力项目训练，培养坚忍不拔意志

如今的初中生，从小参与的体育劳动较少，身体素质普遍较差。且无忧的生活使他们养成了骄纵的性格，在高强度的体育训练中很难坚持，缺乏吃苦耐劳的品质。针对这一问题，教师如不能及时处理，强制要求学生训练，在情绪的抵触下很可能导致他们机体受伤。教师要抓住训练的契机，通过鞭策和激励，培养学生耐力以及坚忍不拔的优秀品质。例如在开展仰卧起坐训练中，教师要向学生介绍，当仰卧起坐训练次数达到40次左右时，身体的肌肉会有酸痛的感觉，在这样的情况下，一定要坚持下去，勇于突破自我，否则体育训练的成绩只能够在原地徘徊，在训练过程中培养学生的吃苦耐劳精神与顽强意志。再比如进行中长跑训练时，教师要向学生详细介绍运动“极点”现象的表现与原理，鼓励他们在面临“极点”问题时，以顽强的毅力要求自己克服“极点”现象，培养学生勇敢、坚强的优良品质，促进身心全面发展。

四、结合课堂常规练习，监督学生行为规范

常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。例如通过任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育；在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。也可以在常规和练习中通过学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。

五、借助体育文化教育，增强学生民族荣誉感

教师应根据教学内容、教学目标、教学对象、季节天气情况，合理地选择教法。在室内课中，可介绍我国悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化，形成了中华民族辉煌的体育发展史。要在教学中充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。二是从旧中国国力衰败，蒙受“东亚病夫”之辱，到新中国成立后，国富民强，积极倡导和大力发展体育运动，各个竞技运动项目都在向世界顶峰冲击，使得我国在国际各项体育大赛中日益显示出东方巨人的崛起。

六、结语

总之，在体育教学中加强对学生的德育教育，可以从多方面着手，学生在课堂练习中的一些表现，有时看起来似乎是些无关紧要的琐碎小事，若处理的好可以成为教育学生的最好“利器”，但若处理不好，既会影响课堂教学，也会影响学生良好思想品质的形成。因此，在教学过程中，教师要掌握学生的心理特点和活动规律，言教身传，循循诱导，正确利用表扬鼓励，调动学生积极向上的精神，随时加强德育教育的渗透，使学生在掌握运动技能的同时，陶冶道德情操，培养良好的心理品质，使学生发展成为真正的“健康”人才。

参考文献

[1]张权.初中体育教学应渗透德育教育[J].成功（教育），2013（22）：244-244.

[2]梁奕辉.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].南方论刊，2015（8）：103-104.