摘 要：随着全球化的普及，英语成为国际沟通的重要语言，重视英语教学、引导学生掌握英语能力成为教育的重要目标。而英语写作则是考验学生口语交际、语法掌握、英语思维的关键学习内容。核心素养下的高中英语写作教学要求教师重视学生特点、根据教学内容合理组织教学环节，将写作过程与英语核心素养的培养环节结合起来，促进学生英语实践运用能力的提升。

关键词：核心素养视角；高中英语；写作；初探

核心素养是学科精髓，是学生熟练掌握学科理论知识与技能、精髓的体现。英语核心素养是指英语词汇、语法掌握程度、口语运用能力、英语思维与理解能力、运用英语交流的自信与魄力。核心素养视角下的高中英语写作教学不止考验学生英语理论知识，更注重学生实践能力、情感体悟、思维转换等方面的英语技能。教师应从英语核心素养出发，通过激发学生学习兴趣、提高学生英语文化基础、培养学生英语思维等方面促进学生英语写作能力的提高。

一、激发学生兴趣

写作兴趣是影响学生写作质量的关键。当前英语作文教学中教师往往强制要求学生去记忆句型、句式，希望引导通过套用句式来提升文章的整体质量。这种方式固然能够提高学生的写作分数，却不利于培养学生乐于写作的心态。长时间的词汇及句式记忆使得学生发现不到写作的亮点，只是在重复的搬运别人的东西，学生的创新性完全被泯灭，以至于大部分学生在面对写作时的态度往往是消极的，写作的成绩自然也不会有太大的提升。而随着培养学生核心素养的呼声越来越高，教师也不得不开始重视这个问题。教学过程不应只是知识的传递，更是写作思想的交融。因此，教师不妨从采取措施激发学生的写作兴趣出发，改善当前作文教学的现状，提升学生的写作质量。以写作话“Family”为例，教师在引导学生记忆相关的词汇及句型句式时，可以将句型句式改编成简短的英语故事，让学生在“讲故事”的过程中学习英语知识，学生大胆想、自主记录、主动分享。而在论述有关family的内容时，教师可以鼓励学生联系自己的生活实际，让学生将写作的内容与生活中幽默化的元素相结合，将写作真正转变成展示学生个性特点的地方。学生在写作的过程中找到展示自我的地方，写作的积极性就会得到提升。久而久之，整体的写作质量就会得到提升。

二、提高学生英语文化基础

高中英语学习实质上是一种语言的学习、是关于英语国家文化的学习。当前高中英语教学过分的注重应试教学，学生学习英语知识完全是为了高考服务。学生的心中也仅仅是将英语当作考试的工具而非全心全意的去了解英语知识，学习英语文化。但教师也应当意识到，当下英语考察的范围大都与英语国家的人文、教育、科技、社会、生活等话题相关。学生缺乏这些方面的了解，在接触到相关的题目时往往就容易手忙脚乱，不知该如何作答。写作教学亦是如此，要想提高学生的写作水平，让每位学生都能够写出优质的文章，教师不妨从提高学生英语文化基础的角度入手，着重培养学生对学习英语国家文化的兴趣，掌握必备的英语常识。以课文“a taste of English humour”为例，由于学生在平时缺乏对英语幽默的了解，为了帮助学生写出最接近英语文化的文章，教师在引导学生写作时更应当事先让学生了解英语国家的相关文化，如观看Charlie Chaplin的经典影片，通过观看他的经典影视作品思考美国人对待生活中幽默化元素的态度，思考为什么Charlie Chaplin会被称为“a master of nonverbal humour”.这些都是学生在写作前应当掌握的必备的英语文化基础，对学生来说，掌握了这些必备的文化知识写出来的“生活”才更加真实，更具有说服力。

三、培养英语思维

写作的用词时时刻刻都在渗透着学生的思维，写作质量的高低与否也与学生自身的英语思维能力有着密切的关系。当前英语学习中不得不面临的一个问题便是学生往往用汉语思维去衡量英语，在做出一些选择时也偏重用汉语的思维去判断，以至于最终的结果与标准答案大相庭径。写作是关于学生情感思维的书面化表达，字里行间都渗透着学生的写作思维。但从本质上来讲，这种思维是不真实的，不能够反映学生的真实水平。教师也应当及时考虑到这点，在平时的英语教学中尽可能的使用英语教学，鼓励学生使用英语回答问题等，尽可能的给学生接触英语知识和英语文化的机会，在潜移默化中培养学生的英语思维。以课文“Astronomy：thescienceof thestars”为例，教师在引导学生写作与此相关的作文时可以先给学生放映有关天文学的英语电影，以视频的方式让学生感受英语国家人们是怎么看待Astronomy，怎么看待科学研究的。其次，教师可以引导学生阅读优秀的英文报纸如“Global Times”、“News Weekly”等，搜集有关太空探索的内容，学习英语用词上的差异。学生在阅读的过程中也可以回忆英语电影中的相关情节，感悟英语国家人们的价值观念。除此之外，教师也可以开设专门的课程，集中时间给学生讲解中英不同文化背景下人们的生活方式、价值观念、情感态度的等方面的差异，让学生真正感受到不同文化的魅力，也为培养学生的英语文化思维、提高学生的写作质量提供了新的途径。

四、结语

英语写作能力集中体现学生综合英语水平，教师应在日常教学中重视培养学生写作能力，对学生进行针对性训练。教师应以英语核心素养为目标，关注学生自主性，通过激发学生学习兴趣、提高学生英语文化基础、培养英语思维等方面促进学生作文水平的提高。

参考文献

[1]刘霞.核心素养指引下的高中英语写作教学探究[J].科普童话，2017（39）.

[2]叶文洁.核心素养指引下的高中英语写作教学探究[J].考试周刊，2017（9）：76-77.