摘 要：在高中美术鉴赏教学中，涉及中西方的文化知识，所以对于学生的文化理解能力也进行了培养。本文主要从中外不同文化的差异、中外艺术作品的差异以及中外品评方式的差异上探讨高中美术鉴赏中对学生文化理解的培养。

关键词：高中美术；美术鉴赏；文化理解

高中美术鉴赏不仅是对我国美术作品的鉴赏，也包括对国外美术作品的鉴赏。在教学过程中，我们需要让学生了解中外文化的差异，以及这种文化差异对于美术鉴赏内容所造成的影响，使学生能够从文化差异中了解更多的鉴赏知识，并对学生的文化理解能力进行培养。

一、中外不同文化的差异

美术鉴赏课程中的教学目的是要让学生掌握美术鉴赏的方法，但要掌握这一内容，还需要从文化上开始进行分析。由于中外文化的差异，所以使我们在表现艺术的形式上有许多不同，文化是这些差异呈现的根本原因。

我在教授学生学习美术鉴赏课程的第一课《学些美术鉴赏知识》时，就为学生讲述了中外不同文化的差异。“在我们中国的文化中，由于受儒家文化的影响，我们所学习的是诗、书、礼、易，我们的文化使我们的美术作品中呈现出了文化的气息，所以我们在欣赏我国的美术作品的时候，需要从意境、意韵上进行分析。而国外的文化早期以宗教为主，后期以科学为主，所以国外的美术作品中多呈现真实的造型描绘，我们在欣赏这些作品的时候，就需要按照国外的欣赏标准进行欣赏。”当我为学生讲授过中外文化的差异之后，学生能够理解这些文化差异对于艺术作品呈现形式所造成的影响，所以在接下来的过程中，当我为学生讲授相应的鉴赏知识时，学生也能够轻松理解。由此可见，让学生了解中外不同文化的差异能够使学生在学习的过程中不断进行文化的拓展，为学生以后的美术鉴赏学习奠定基础。

二、中外艺术作品的差异

在为学生讲授美术鉴赏的内容时，最好运用中外艺术作品对比的形式为学生进行展现，这种授课方式能够使学生从图像中直观地了解到艺术作品的呈现形式，更容易使学生了解艺术作品中的差异。

我在教授学生美术鉴赏中的绘画内容时，就从中西方的艺术作品中选择了几幅代表作品，让学生进行观看。其中中国的绘画作品有黄公望的《富春山居图》，八大山人的《荷鸭图》，西方的绘画作品有波提切利的《春》，莫奈的《日出·印象》。当学生观察这几幅绘画作品的时候，我让学生先自己说一说这些作品的差异。其中，有学生说道：“我们中国的绘画是水墨画，西方的绘画是油画。”还有学生说：“中国画中的作品与我们的现实生活不太像，西方绘画更像我们见到的真实场景。”从学生的回答中，可以看到学生具备对画面的分析能力，能够从图像中找到其中的差别。所以，我在接下来的授课过程中，便为学生分析了两种绘画的不同材料与绘画方式。“我们的中国画中，在绘画中所用的画材是水墨和毛笔，所以画面中将景物、动物、人物的外形用线条进行概括，而外国的绘画多用的是油画颜料和硬毛刷式的笔，这种笔上色比较方便，再加上西方绘画中的透视关系，就使西方绘画变得更真实。”当学生了解这部分内容之后，学生对于中外艺术作品差异的认识也更清楚一些。

三、中外品评方式的差异

由于中外艺术作品的呈现方式不同，所以我们在对中外艺术作品进行品评时，需要运用不同的方式进行品评，这样才能够符合这种文化差异所造成的艺术呈现方式的不同。尤其是绘画中的品评方式，其差异尤为明显。所以，在教学过程中，我们需要将两种品评方式传授给学生。

比如，当我们对《富春山居图》这种中国画山水画进行品评的时候，需要从其用墨的浓淡变化、其所用的墨法以及作品所传达的意境上进行分析。而当对《春》这种国外的油画作品进行品评的时候，我们需要从画面的构图、色彩、风格等方面进行分析。将两种品评方式讲授给学生之后，再为学生作出示范：“《富春山居图》其用墨浓淡得当，山体墨色较淡、山上景物墨色较浓，由此造成前后的层次变化，画家运用长披麻皴表现山体的质感，传达出了一种萧然淡泊的意境。《春》则运用三角形构图的形式，描绘了一个西方神话的场景，在色彩运用上将红色、白色搭配得当，画面整体色彩和谐柔美，其风格属于古典美术的风格，没有明显的笔触，手法比较细腻。”当我为学生作出示范之后，学生也能够根据我传授的品评方式进行评价，从而使学生在美术鉴赏上能够有所进步，使学生的文化理解能力得到培养。

综上所述，在高中美术鉴赏教学中，要培养学生的文化理解能力，需要从中外两种不同的文化上着手，为学生进行讲述，由此开始能够使学生对于中外艺术品的差异了解得更清楚。所以，在中外艺术作品差异教学中也要为学生将其中的材料运用差异、手法塑造差异讲述明了。对于品评方式的差异，则需将两种不同的品评方式进行讲授，使学生能够从中认识到文化的不同。当我们在教学中注意到将这三种教学内容向学生进行讲授的时候，学生也就能够了解其文化的差异。

参考文献

[1]万璐璐.高中美术鉴赏课教学方法与实践研究[D].山东师范大学，2011.

[2]张永芳.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[D].山东师范大学，2011.