摘 要：在中国经济迅速腾飞的今天，中国文化再一次在世界舞台上发光发彩，传统文化也成为人们追捧的内容。在初中语文教学过程中，强化传统文化的渗透，能够帮助学生了解中国传统文化，陶冶学生的情操，强化对学生整体素养的培养。本文首先对传统文化教育在初中语文教学中渗透意义进行分析，然后提出具体的渗透策略，望采纳。

关键词：传统文化；初中语文；渗透

传统文化是历史沉淀的结果，其承载了古人的智慧。尤其是中华民族传统文化，具有悠久的历史，是我国文化发展中核心内容。初中语文教学中，必须重视传统文化教育工作，用传统文化开拓学生事业、陶冶学生情操、丰富教学内容、增长学生见闻，帮助学生树立健康积极的人生观。基于此，在初中语文教学中渗透传统文化很有必要。

1传统文化在初中语文教学中渗透的重要意义

1.1陶冶学生情操

教育部门在编著初中语文教材的过程中，已经考虑传统文化教育，将优秀的传统文化文学篇目编入教材之中。学生独立学习这部分内容存在一定的难度，老师可以通过在课堂向学生解惑的过程中，帮助学生理解优秀文化的核心内容。同时，老师在课堂教育过程中，可着力构建浓郁的传统文化学习氛围，提高传统文化教学效率。学生在学习和掌握优秀传统文化知识时，将会受到教材内容中核心理念的熏陶，提高自身的鉴赏能力，培养高雅情趣。

1.2帮助学生树立正确的价值观

初中生的心智发育尚未成熟，容易受到身边的人或事情的影响。因此培养学生学习传统文化，特别是传统礼仪部分，能够帮助学生树立正确的价值观，避免学生因为身边不好的事例学坏。例如带领学生学习著名的传统文化故事，孔融让梨及黄香温席等，能够培养学生尊敬长辈、爱戴师长、乐于助人以及习惯分享的良好品质。学习这些精华的传统文化故事，既能够给予学生一个了解传统文化的窗口，又能够帮助学生逐渐形成良好的道德感，懂得感恩，不自私。

2初中语文教学中渗透传统文化的策略

2.1不断提升语文教师专业水平

为了保证传统文化能够在初中语文课堂中更好的渗透，教师自身教学水平、文化素养需要有所保障。因为教师是文化的传播者，是教学任务的实践者，是学生知识的来源重点。作为初中语文教师，必须对中国传统文化有更深的了解，在备课、上课过程中，将其与课堂教学内容有机的结合起来，激发学生对传统文化的兴趣。教师应该努力提升自我的语文教学能力，经常进行反思。因为传统文化教育并不能通过一味说教来完成，而是需要进行潜移默化的教学以及熏陶。因此教师应该经常进行自我反思，向学生了解课堂反馈，多发现自己教学方式的不足，改进问题以提高教学效率和提升教学成果。

2.2采用多种方式培养学生学习传统文化的兴趣

教师还可以借助多媒体设备等培养学生学习传统文化的兴趣。例如教师可以通过使用多媒体设备，向学生展示图片与纪录片等，介绍一些历史文化知识，帮助学生更加身临其境地体会中国传统文化。例如在学习《桃花源记》时，老师可以向学生展示一些桂林阳朔“世外桃源”景点的图片，该景点高度还原了《桃花源记》中描写的场景。观看图片能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。其次，针对人物复杂一些的课文，例如《世说新语》的节选片段等，老师可以组织学生进行片段模拟，让学生承担不同的角色，还原当时的情境，帮助学生更好的理解当下的情境以及人物的心情。培养学生对传统知识的学习兴趣，能够提高学生学习相关内容的积极性，学生将更愿意在课后时间主动探索相关知识内容。老师还可以利用多媒体播放器播放一些与传统文化相关的视频，例如于丹讲《论语》，钱文忠讲《三字经》等。有计划、有目的地让学生增强课外阅读能力，培养学生的学习兴趣，帮助学生加深对传统文化的理解和认识。

2.3知行统一，从实践中学习传统文化

在传统教育中，很多时候学生只是学会了表面的知识，而缺乏对这些知识真正的理解和运用，到了生活实践中就不会运用这些知识。所以，我们在教学中要注意结合实践，把一些内容讲清楚。除此之外，还要给学生布置一些实践的作业，让学生通过完成这些作业，去体会我国传统文化的博大精深，去感受实践中的一些情感。如在诵读《三字经》的过程中，我让学生在理解其含义的基础上付诸行动，实施了“孝”的活动，布置了爱心家庭作业，开展了为父母“三送”（即送一句问候，送上一首儿歌，送上一杯热茶）“三做”（做一回家长，做一次家务，做一件好事）活动。从日记和家长的反馈中了解到，他们的行动受到了家长的好评。

2.4从诵读中体会传统文化的精髓

“水滴石穿，绳锯木断。千里之堤，溃于蚁穴。”成就事业需要积累，不懈地努力奋斗。学习也应如此，要不断地积累才会有知识，这是成功的前提。我们学习语文和传统文化都离不开诵读，而对于文言文特色更为浓郁的中国古典诗词等作品，更是需要通过日积月累培养语感，达到厚积薄发的境界。教师可以组织学生在每天固定的时间进行集体朗读，例如，可以利用中午午休完、上课前的五分钟，让学生进行集体读课文活动，让大家在一个集体中共同完成一个工作，课堂中会充满了语文氛围，且大家相互感染与督促。需要注意的是，教师在组织诵读活动之前要把诵读的好处跟学生讲明白，让他们从思想上不抵触，进而积极行动，参与到诵读活动中，体会到传统文化的精髓。

3总结

通过上述分析可知，传统文化教育是新课程中重点指出的内容，是目前初中语文教学中必须当作重点来抓的教学任务。因此，在初中语文教学中，必须制定较为成熟的传统文化渗透策略，积极组织各项传统文化活动，为学生营造出传统文化氛围，激发学生理解能力，让传统文化熏陶学生，提升其整体的文化素养。

参考文献

[1]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2016，21（3）：54-57.

[2]沈明华.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学语文，2016，23（2）：99-101.