摘 要：《英语课程标准》中明确指出：“3～6年级英语教学的主要目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增加的兴趣。”具体而言，就是要要着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生体会到学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分。而基础教育阶段英语课程的首要任务是培养和激发学生学习英语的兴趣。因此，作为一名小学英语教师，培养学生对英语的学习兴趣已然是一件刻不容缓的事情。

关键词：英语；培养；激发；学习兴趣；小学生

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”由此可见，“兴趣”俩字在教学活动中的重要性。它是激发学生进取心的重要心理因素，是学生在心理上对学习活动产生追向往、爱好和追求的倾向，是促进学生积极主动学习的直接动力。那么，到底该如何培养学生的学习兴趣呢？下面我结合我平常的教学情况谈几点我的看法。

一、创设轻松愉悦的学习环境

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了给学生创设一个轻松愉悦的学习环境，教师要特别注意利用课堂刚开始的5分钟，比如在教学Unit 3 weather A Let’s learn部分时，我就和学生一起说唱warm-up部分的英语童谣“How is the weather”，以此来活页课堂反对气氛。在课前，我也会经常开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。与此同时，教师在上课时要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，以满腔的热情，以轻松愉快的心情全心地投入课堂教学，营造一种和谐宽松的课堂气氛。在这样的课堂氛围里，学生才能以愉快的心情投入学习，才敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

二、开展丰富多彩的活动，增加课堂的趣味性

一成不变的课堂是乏味的，对学生而言是没有吸引力的。为让学生的思想始终处于积极状态，让他们的兴趣逐步升级，教师就要必须要认真专研教材，认真备课，结合学校的实际情况，努力增加教学环节中的趣味性，让你的教学手段尽可能的多样化。例如，在教学四年级英语上册Unit4 My Home PartA部分时，我先让学生以编唱童谣，方式去认识“Study，Kitchen，bathroom”等词，然后设置了一个Catch the turtle（抓乌龟）的游戏来巩固刚刚所学的新词，紧接着让学生以俩人为一组进行对话练习尝试着去运用这些单词，最后以“Do a report”的方式拓展延伸本节课的内容。又如在小学英语3B Unit 8 I'm hungry的课文教学中，我通过自制的改编自《七色花》的Flash动画，向学生呈现了小女孩Jenny在看望朋友的途中，又饿又渴，通过让学生来给Jenny提供帮助，如：“A hot dog？/Some cakes？...”调动了学生们脑子里已有的旧知识；通过洒落的七色花瓣变成可口的食物和饮料，又引出了新单词和句型的学习同时使整个的教学过程变成生动、直观、兴奋的过程。

活动的多样化，教学方式的多样性，不仅大大的激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习效率。

三、激励评价，让学生获得成功的体验

儿童有巨大的情感能量，只有在儿童积极、主动的获得成功的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。

因此，在平常的教学工作中，教师要多给学生一些关爱，手中时刻握有多把鼓励的尺子，尝试着从不同角度去衡量他们，去激励他们，让他们感受到成功的喜悦。在英语课堂中，对于表现得好的学生，我经常用优秀加红星为他们的打分表现，并毫不吝啬的给予表扬。“优秀”给每一个学生以满足感，不同的星数不仅使我掌握了学生的情况，也让学生有了努力的目标。在学生遇到挫折或存有沉重的心理负担时，作为教师的我们应毫不犹豫的拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心。“Good，try again，Congratulations，you are very clever”这些鼓励性的话语，都应成为我们的口头禅。

学生在激励中情绪才会高涨，在高涨的情绪中才能不断成功，成功的体验则会不断促进小学生英语学习能力的发展，这样他们才能对英语越来越感兴趣。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流

教育从根本意义上来说，是充满情感和爱的事业。因而，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

而“课上是师生，课后是朋友”，是我一直想努力去营造的一种师生关系。因为喜欢一个老师，而去喜欢一门课程，再肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著，在小学里可以说是屡见不鲜的事情。作为一名教师，你要努力去深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，努力建立一种“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”的师生关系。“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”只有这样，他们才会以心换心。

总而言之，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为一名英语教师，不仅要学会创新，创造多种多样的教学方式培养学生的学习兴趣，还要学会让学生在潜移默化中接受教育，从而从潜移默化中提高学习成绩，把新课程标准提出的要求真正落到实处。

参考文献

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