摘 要：新课改背景下，新的教学方法如雨后春笋般涌现，从传统讲授法转变到探究式教学方法、合作式教学法、翻转课堂等全新的教学模式，新的教学方法如百花齐放般在“化学教学”课堂上绽放着，才构建了更加高效、更加和谐、更加精彩的化学课堂。探究式教学对于促进学生主动探究知识、解决相关问题、培养学生解题能力方面有着重要的作用。本文将对探究式教学法在化学课堂中的应用做具体阐述。

关键词：探究式教学方法；化学课堂；高中

探究式教学方法包括实验探究法、小组合作问题探究法等等。探究式教学法在培养学生良好品质、培养学生的思维方式和问题解决的能力具有重要作用。探究学习的目的是激发学生自主学习、主动探究和实践体验，着眼于学生能够学会学习，探究式学习能够激发和培养学生的探索兴趣，让学生独立自主发现问题，让学生在自主学习中、质疑问难中、观察比较中、矛盾冲突中、实践活动中都可以不断地去探究发现化学知识。

一、实验探究教学法在高中化学课堂中的应用策略

实验探究教学法能够有效增强学生的观察力、探究力、分析力、解决问题的能力。教师不断增强自身实验素养，通过不同的实验手段和多元化方法优化化学实验效果，培养学生的实际动手能力，提升学生的化学成绩。

（一）提升化学教师实验教学意识，有效处理教学与实验的关系

传统的化学课堂忽视学生的创新精神培养源自于部分的化学教师实验教学意识薄弱，基于此，增加化学教师的实验考评次数进而增强化学教师的实验意识，加大化学实验中题目的比重与分数率提升学生对化学实验的重视程度方能增强高中师生的化学实验意识。教师还要加强对实验的指导，可借助微课分层次教学形式逐一为学生讲解化学实验的具体步骤、注意事项、实验效果成因等知识，促使学生在实验中获得成就感，从而增强学习化学的积极性。实验设计、实验操作、实验观察、实验分析讨论、推理、得出结论便是整个实验探究的过程。

（二）充分激发学生探究思维

教师应引导学生积极参与化学实验探究，带领学生设计合理细致的实验方案，准备齐全相关试验器材，制定有序条理的实验步骤，小组分工合作进行实验探究，在共同完成任务期间进行自主探讨和研究，将实验主动权还给学生。在实验期间，教师应耐心细致地给予学生指导建议，使得学生掌握更加科学正确的实验操作技能，也能掌握更多的化学知识，发现实验仪器和实验步骤的不足之处，提升自身分析解决问题的能力。可见，实验教学法在高中化学教学的运用能够有效培养学生解决问题的能力，促使化学教学更加精彩高效、领异标新。

二、小组合作问题探究法在高中化学课堂中的应用策略

小组合作问题探究法能够使学生轻松有趣的面对化学课堂教学，减少对化学学习的厌学心理，也减轻了教师的教学压力。小组合作问题探究法主要应用于基础理论部分的学习，教师和学生围绕疑点问题共同讨论探究，通过探究使学生学会学习、掌握知识。

（一）确定探究内容，设定探究问题，创设探究情境

小组合作问题探究式教学必须选择具有典型意义的探究内容进行探究式教学，如学生的经验发生认知冲突时以及探究内容具有综合性时，学生才能主动参与到整个讨论教学中。问题的设定上应从学生已有的知识经验出发，紧密结合课程内容，问题的选择应具有整体意识，而且注重知识的深层理解，问题还要具有较强的开放性和引导性。良好情境的创设有助于激发学生的探究欲望，教师可选择学生已有的知识或经验、有趣的事实创设不同的学习情景，充分发挥不同情景的功能，激发学生主动探究的意识，提升学生理解和应用知识的能力，创设多种多样的探究情境，提供背景材料，调动学生主动探究新知识的积极性。

比如，人教版高中化学选修五《有机化学基础》中第三章第二节《醛》一节，有关于醛的银镜反应实验，在教学中有学生在网上视频中发现银镜反应居然可以在不需要加热和不需要静止的条件下完美进行，觉得很不可思议。当这个问题出现时，顺其自然的可以安排一节探究课，在实验室带领学生深入探究银镜反应。引导学生改变温度、浓度、静止、还原剂、溶液环境等因素，去寻找银镜反应发生的最佳条件。学生在过程中不断的感受到化学实验在解决问题的作用，也在改变实验条件后成功做出银镜时，更加感受到化学探究的魅力。尤其是在当学生们也成功做出如网上视频中如出一辙的现象后，他们脸上露出成功的喜悦。相信通过这样的一堂探究课，可以让每一位学生逐渐熟悉正确的实验操作，更重要的是让他们感受到化学知识在探究未知事物或在解决未解问题时的重要作用。

（二）实施探究方案

小组合作问题探究式教学方法的实施。首先，教师应该在课堂上采取化学合作问题探究教学，将教学主体还给学生，促进学生主动探究、独立思考。然后，以小组合作为基础开展教学，确定探究内容、设置探究性问题，创设问题探究情境，一定将探究内容与课堂教学内容有机结合；再次，要创设民主、平等的教学环境，鼓励学生与学生之间合作探究学习，积极发表自己观点，提高学生探究性精神，或采用小组竞赛激发学生探究热情；最后小组合作实施探究方案，加强教师对学生的引导，及时纠正学生的错误观点，体现教师在教学过程中的主导作用，真正提高学生探究能力，解决化学难题。应注意适当的给小组布置合作学习任务，避免小组合作学习形同虚设。教师一定在分组前对分组要求做详细的整合，提升小组合作问题探究学习的有效性。总之，小组合作问题探究教学法在高中化学教学中的应用有助于提高学生学习化学的积极性。

高中化学探究式教学方式的选择有利于激发学生学习化学的兴趣和求知欲，激发学生强烈的学习动机。作为化学教师，应该加强对探究式教学法的反思与研究，促使每位学生真正参与探究，培养学生善于思考、探究的习惯，提高探究提升，提高解决问题的能力。

参考文献

[1]何文平.提高中学化学探究式教学有效性的实践研究[D].上海师范大学，2011.

[2]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013