摘 要：随着素质教育的推行，改变传统的应试教育观念，成为当下流行的事态，同时也发现了当下教育模式中存在的诸多问题，尤其是近些年来，学困生这一群体逐渐壮大，而针对学生德育教育辅导方面研究却十分薄弱，这对这一学生群体的发展来说无疑是有消极影响的。因此，本文章在此背景下探讨如何解决学生德育教育渗透问题，从初中生身心特点发展切入，把握思想品德课堂的本质，践行素质教育理念。

关键词：初中思想品德；教学；德育渗透；思考

学生教育问题一直是社会各界广泛关注的重点，随着时代的进步发展，人们的教育观点也在不断的进步优化，尤其是素质教育的推广和新课程改革的大力推进，初中思想品德教学德育渗透的多元化模式在这一大背景下应运而生。素质教育的普及下，人们更加强调和重视多方面元素的融入，以开放的心态对待学生的教育问题。只有在各方面共同点努力下，才能够真正的实现学生综合素质的提高和完善。

一、联系生活·启发学生从生活中渗透德育

中小学思想政治课程的开设是为了对中小学生进行思想品德教育，使其养成好的行为习惯，培养良好的道德观，具有非常重要的意义。对学生树立正确的是非观，世界观，人生观，价值观也具有十分重要的意义。思想品德课作为德育的重要学科，教师应该积极重视起来。

学习是为了更好的服务社会，更好的服务生活。所以说对于在初中思想品德课堂教学中能够灵活的联系生活实际，进行情境教学能够提高课堂的教学效率，让学生对于课文内容更好的理解。例如在学习“两代人的对话”这一课时，我回忆我在年少时与父亲在菜园子里发生的趣事，对于慈祥地父亲表现怀念，拥有一个自由快乐的童年。以此为例子，鼓励学生回想与父母之间的交流沟通，鼓励其大胆的联系生活实际，回想一下自己和长辈在一起玩耍的快乐时光，通过自己表达出来，让情感得到升华。

二、关爱学生·帮助学困生走出“困境”

小学时期是学生懵懵懂懂、刚接触这个社会的时期，学生普遍存在着对于各种事物的好奇，并且贪玩，在种时期，学生内心的情感是及其不稳定的，因此，只有做好学生的情感管理，时常关爱学生的身心发展，才能够从根本上改变小学思想品德学困生的学习态度，从而使得学生热爱学习。陶行知老先生认为：真正的教育是一种由心而发，直达学生内心深处的活动。因此，教育是需要和学生进行沟通交流的。小学思想品德教师应仔细观察，从学生在校生活的每一个细节中，获取突破口，从而走进学生的内心世界，常常与学生进行有关于生活的交流，让学生知道你对于其的关心，从而内心深处改变自己的学习态度。

关爱学生是每一位教师所应当做到的事情，以往班级总有一些不喜欢学习的学生，课上捣乱且学习态度极差，作业也不做，导致成绩一直很不理想。笔者作为思想品德教师感到很烦恼。之后有幸遇到一位心理学家，在谈到这件事时，心理学家说：“小学时期，孩子最缺的是关爱，孩子的本性都是纯真的、善良的，孩子之所以叛逆，之所以学习态度不端正，有着她们的内心原因，或许你可以尝试着与她们深入沟通，通过各种方式让她们感受到你对她们的关爱，走进她们的内心世界，去改变她们的学习态度。”笔者听后深有体会，于是在未来的些许日子，常常与这些孩子进行沟通交流，加大对于学生的关心程度，让学生感受到了我对她们的关爱与期盼，事实证明，这种方式是有效果的，这些学困生逐渐改变了自己的学习态度，并且上课也热爱发言了，学习成绩逐渐的起来了。

三、循序渐进·积极开展家校合作德育活动

家校合作的深入开展和成功需要一个渐进的过程，双方在这一过程中也需要不断的磨合，不断的加深理解，最终达成共同的目标。受工作习惯和教育背景不同等多方面的限制，家长在和学校教育者的互动中，会存在一些问题，因此应当根据实际情况，具体问题具体分析，并结合当下的情况进行合理的调整，以不断摸索更加有效地工作方法。在面对家校合作教学时，家长要设立家委会参与到学校的管理中来，设立家委会就显得十分重要，能够增进家校管理的距离，了解学校的活动以及班级的整体学习情况。

案例：在家访过程中，我与我班问题生露露（化名）母亲深切交谈，针对露露问题以家校联合方式进行处理，利用微信软件，多次鼓励她母亲与露露进行多次的沟通交流，谈学习与生活中的困惑，不仅是单方面的询问露露存在的问题，为其解答；还以一种平等的姿态将笔者的疑难之处向其提问，获得了一定的价值感和归属感。在亲切的交流中，露露与母亲之间建立了良好的亲子关系，敢于接纳自我，发挥了自身优点，改正坏习惯。经过1到2个月时间上的沟通，露露的生活与学习情况明显有了较大的境况转化，露露逐渐克服自身缺点，积极向上。学习有了较大的进步，恢复到之前的学习情况。

四、总结

思想品德不仅仅是一门语言学科，其更是一门人文社会学科，在思想品德的学习过程中，对于学生的世界观、价值观、思想观念有着很大的影响。教师在管理过程中，与青春期孩子的德育教育一定要讲究沟通的艺术性，教师要学会运用技巧，很好地架起师生互动的桥梁，让师生彼此都更加了解，彼此加深信任。只有在沟通中增强艺术性，才能让教师更加了解青春期学生的内心，做到知己知彼，进行有效施教。

参考文献

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