上个世纪的班主任，就是一个时时处处为学生的生活、学习、爱好、忧愁……担忧、伤心劳力的“奴隶式”人物。今天我们肩上的责任没有变，依然为孩子们的明天在无怨无悔的付出，可这种付出的方式要改变了。“主任”和“主人”虽然一字之差，但意义却大不相同，我们不是班级的主人，不是班级中所有学生权利的代行者，班级的主人应该还是学生，是他们自己。

作为班主任，要多听听孩子们的见解，给孩子们商量，这样既能培养孩子们的自主性，自觉性，还能培养孩子们发现问题解决问题的能力，何乐而不为？其实，一个真正把自己看作是班级的主人的班主任，都会用一种粗暴、蛮横的做法把自己的意志强加给学生，时间长了，就会出现：老师讲课出错了，学生不敢提出，一直错下去，班干部不公开选拔自己安排，学生们会和班干部闹对立，这样，班主任和孩子们的距离只能越走越远。因此，我认为现在的班主任要把班级主人的位子还给学生，班主任只需做他们人生路途中的引导者，而不是引路者。他们未来的道路还得他们自己选择。素质教育下的班主任我认为应该扮演好以下角色。

一、班主任应该是转变教育观念的开拓者

要想转变就必须突破。不打破“应试教育”的影响，就不可能很好地实施素质教育。“应试教育”与“素质教育”是两种对立的教育思想。“应试”的特点是面向少数学生，单纯应付考试，争取高分、片面追求升学率；“素质”是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生德智体诸方面和谐发展。由“应试”到“素质”，是思想上的一场深刻的变革。人要有一种信仰，有一种敢于打破陈规的魄力，班主任要在突破“应试教育”影响方面有所作为，要勇于战胜自我，敢于清除头脑中的陈腐观念。当前，阻碍班主任在素质教育中前进的就是一个“怕”字。怕学生家长说长道短，埋怨责怪；怕学校领导不放心，吃力不讨好；怕别人没有实施素质教育自己先试验，付出的“学费”多，风险大，担心影响学生考分，影响学校升学率。但实践表明，实施素质教育，不仅不会降低教育质量，反而能够全面提高教育质量。

二、班主任是掘开学生聪明泉的教育能手

科学的教育方式可以使学生越学越聪明，越学越会学。在素质教育中，班主任既要转变观念，又要运用科学娴熟的教育艺术，挖掘学生的聪明泉，让每一个学生，尤其是学习成绩不理想的学生能感受到求知的快乐，成功的喜悦。这是班主任应该追求的一种境界。

1.增强每一个学生的自信心和自尊心

班主任在教育和教学中，经常会碰到一个十分棘手的问题，那就是，如何提高中差生的成绩？有的家长请家教，收效不大；有的人占课超课，效果不佳。出路何在呢？在于班主任通过自己的教育和教学工作，增加学生信心，激发兴趣，“激发了他们学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感“。

2.让每一个学生创造性地获取知识

教育家陶行知提出的教育要“六个解放”，即解放眼睛，解放双手，解放大脑，解放口舌，解放空间，解放时间，具有现实意义。说“六个解放”归结到一点，就是要让学生创造性地获取知识，培养学生的创造性品质。

创造性思维的特点就是探索与创新。好奇心是创造的起点。爱因斯坦说：我没有特别的天赋，我只是有强烈的好奇心。班主任无论是给学生讲课，还是组织学生参加社会实践，都应该培养和爱护学生的好奇心，鼓励他们提出问题，变“满堂灌”为“启发式”，变“一言堂”为“群言堂”，变“独角戏”为“群英会”，变“封闭式”为“开放式”，变学生被动接受为主动探索，让他们在教学中大胆设想，敢于提问，同时，教师要精心设计问题，训练其思维的散发性和幅合性，还要鼓励他们动口，训练他们的口头表达能力；给他们动手的机会，解放他们的双手。从而产生探求新知的好奇心，亲自参与的快乐感，信息丰富的新鲜感，这不仅会大大提高学习效率，而且更重要的是培养了他们的创造力，这将使学生终身受益。

在班级管理中，班主任也应该鼓励学生创新，交给他们一些富有挑战性的任务。比如，系列主题班会的设计，文艺节目表演的策划，读报内容的编排，社会实践活动的组织等等，都应克服一切由老师包办代替的倾向，要信任学生，充分发挥学生的创造力。事实说明，学生中蕴藏着极大的积极性和创造力。他们在活动中表现出丰富的想象力和出色的创新精神，往往使我们教师赞叹不已。

3.让因材施教的原则落实到行动中去

要开掘学生聪明泉，必须坚持实事求是、因材施教的重要原则。我们不能将因材施教停留在口头上，而要落实到行动中去，不仅要落实到提高后进生的成绩上去，而且要落实到发展不同学生个性特长上去。

要实现这一目标，班主任应做许多艰苦细致的工作。在这许多工作中，主要应该处理好下面两个关系：一视同仁、有教无类与因材而异、区别对待的关系。班主任对所有的学生都要做到有教无类，一视同仁，不厚此薄彼，不嫌弃、不歧视后进学生。人的资质、兴趣存在很大的差别，施教要因材而异，区别对待。孔子对每个学生的志趣、才能、性格都十分了解，他在回答弟子提问时，总是根据不同人区别对待，做不同的回答。子路为人好胜、勇为，孔子就时常给他泼点冷水、防止他冒进；冉有遇事退缩，孔子就不时给他打气，鼓励他勇往直前。孔子因材施教的思想直到现代仍然放射出夺目光彩。班主任工作艺术在于让不同层次的学生都能享受到良好的教育。坚持全面打好基础与发展个性特长的关系。中学阶段知识基础是否牢固，不仅关系到大学新生的素质，也关系到未来各种人材的素质。

“传道、授业、解惑”是我们所有教师的职责，但孩子们在前进的道路上，需要用他们自己的脚步去丈量，用自己的足迹去开拓一片出属于他们自己的天地。