摘 要：在当今的社会，随着经济全球化快速的发展，国与国之间的交流越来越密切。英语成为了一门国际语言。英语的学习与使用越来越广泛。可是在这种情况下，各地的语言与英语都有了一定程度的融合。这样的融合在教学过程中最为普遍。而汉语英化就是最为普遍的一个情况。由于受到各种原因的影响。英语思想在汉语的教学过程中影响越来越深刻。这种畸形的英语在很大程度上影响到学生的学习情况。所以本文就是来探讨一下，七年级语文课堂上有关英化问题的探讨。

关键词：语文课堂；英化；探讨

一、语文英化的原因

在日常交际或语文学习过程中，就会经常出现这种“不规”英语式中文的现象，归根结底还是因初中语文教学者的基本功不是很扎实，且语文词汇量也不够，不够充分的了解语文语法，更不要说英语语法了，同时也有一部分原因是因为初中语文教学者对西方国家文化习俗与语言习惯不了解等造成的。基于此，就使得很多初中学生想用语文表述自己的看法，但是又因为自身的词汇量不够，表达能力有限，就把表达出来的语句变成了汉语与英语的结合体，也就是表现出一定的句法问题。所以可以说，汉语英化仅仅只是初中生语文学习在实际学习中受到外语及其丈化、日常交际习惯等影响，而凭借主观想象重新组合成的一种汉语句式，也是初中生学习语文的一个过程，只需要教师又争取的引导就可以正确的解决了。但是，也需注意到，那些被修正更改的语法句式，其实更容易被大多数人接受并发展为抠头发。

二、语文英化的主要特点

1.句式而言

汉语辞典收录，并且在讲国内有较广泛应用的译借词与英语借词。同时，伴随我国社会政治、文化与经济的思展，具有我国文化特色的英语词汇越来越多，如香港（Hong Kong）等。而中国式英语本身就属于一种不甚规范的畸形语言，缺乏完整体系，也多用在口头交际中，故在词汇上普遍表现出词汇易出现词类混用的情况。但是也需注意，这些中国式应用也多用在人际交往调侃中，较少出现在书面语中。

2.句法而言

中文英化是指一些中文固定句式加上了一些英语的思维，因中西方人在思维模式上存在的差异性，也使得汉语句子多为意合型，跟西方的英语紧密的格式相不符合，这样就显得造出来的句子不是中文的也不是英文的，不伦不类。就比如“五四运动（May Fouth Movements）等，这句式是比较规范的句式，但是却有着较明显的中国持色，这就是中文英化的句式方面的特点。

3.其他特点

语文英化除了上面所说的两大方面之外，还具有其他的一些特点。比如汉语的拼音与英语的字母读音相混淆了：汉语的标点符号与英语中的符号相混淆等等。总之语文英语化的特点很是多样。

三、避免语文英化的措施

语文英化的原因有很多。但是其中最主要的原因就是：语文学习者语言知识不多，误认为语文与英语在很多方面都是相同的。同时也认为就算是英语的思想，但是只要通过语文的表达方式表达出来就是正确的语文表达方式，其实不是这样的。正确的做法是应该正确的比较这两者语言，比较两者之间的相同之处与不同之处，就可以在一定程度上消除英语思维对学生语文学习的形象。

初中学生学习语文在很大程度上会受到英语思维的影响。因为学生刚刚学习英语，英语的基本功不扎实，同时汉语的基本思想也没有掌握，这在一定程度上造成了学生语文与英语在句式、句法、标点等方面相混淆。那么如何解决这些问题，让学生更好的、更加准确的学习语文呢。本文主要提一下几个意见。

1.紧抓词语基本功

熟练地掌握一些语文词语使学生正确使用这些词语的前提条件，所以这一点要引起语文教学者的重视。在学习语文词汇的过程中不仅需要知道也词语的含义，还需要知道这些词语使用在什么样的场合。同时也需要明白这些词语是否具有一词多义的情况，避免学生用错。当学生弄清楚这些词语的含义的时候，就需要反复的练习，以求熟练的掌握并达到正确使用的要求。

2.紧抓语法基本功

语法是词语造句的规则。当学生不能正确的使用相关的语文句式，那么就算学生懂得再多的词语的含义与用法，那也是没有用的。反而会受到英语语法的影响，从而产生错误。所以教师在实际的教学过程中让学生多做练习。熟能生巧。最终学生也可以正确的掌握语文的句式特点。

3.紧抓语言能力训练

语言是交流的工具，当学生长期的处在一个正确的汉语交流环境中，那么学生就会正确的使用汉语文字，也就不会受到外来语言，英语的影响。所以教师在教学过程中一定要自己使用正确的语文知识，帮助学生树立一个正确的语文观念。

需要注意的是，英语的发展只是汉语发展的一个过程，一个参考方向。但是随着全球化不断变得发展，国与国之间的交流越来越密切，这在一定程度上也说明了英语对汉语的影响越来越严重。想让国内的语文教学不受到英语思维的影响，这就需要广大的教学者对学生从小就建立一个正确的、良好的语文学习方式，避免学生在汉语的学习过程中带有一定的英语思想。

参考文献

[1]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.

[3]叶素英.中学语文课堂预习及策略研究[D].福建师范大学，2003.

作者简介

刘明月（1985.05.26—），性别：女；民族：满；籍贯：辽宁省本溪市；学历：大学本科；专业：汉语言文学；职称：中学二级。