摘 要：在《英语课程标准》中明确指出，培养学生的语言综合运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。在设计小学英语课堂教学目标的同时，教师要对教学内容中的多元与人驾驶进行充分的挖掘，并在多方面考虑如何培养学生语言中和能力的方式方法、本文则探讨了基于学生发展的当代小学英语课堂教学目标的指定。

关键词：学生；小学英语；课堂教学；教学目标

一、理性思考

1.教师应该不断学习，并树立与时代精神相契合的教育理念

作为一名小学英语教师，不仅仅应该关注英语学科最先进的学科知识和教学理论，还应该通过各种方式不断地汲取文化知识，并丰富个人文化素养。同时积极体悟、时间从外界学习到的相关知识，并对教育观念与智慧进行实时的更新。

在日常教学过程中，教师应该主动将培养学生健康主动的发展意识作为核心价值，积极为学生创建良好的学习平台。并逐渐关注其学生的潜能开发。对于学生之间存在的差异，教师也应该有一个良好的态度进行对待。并根据学生的特点把每个学生的独特性培养起了，努力让自己的教育教学工作对学生的成长起到积极作用。

2.教师应该不断研究开发英语学科独特的育人价值

英语教师在开展教育教学工作时应该站在学生的角度分析问题，并不断研究开发英语学科独特的与人的价值，并把握英语学科在学生发展过程中起到的独特作用。

教师应该积极拓展语言知识所蕴含的教学知识。对于学生来说，英语知识是必须掌握的基础性内容，但英语学科仍然具有更多的教育意义。在课堂教育工作中，教师应该重视学生发现知识规律的能力，并尊重学生理解记忆语言知识的客观规律，在引导学生主动探究语言知识能力上进行重点培养。对于学生听说读写等方面的能力，教师也应该积极关注，并采取相应的培养措施，让听说读写四种能力有机的结合在一起。教师也可以主动帮助学生对课堂上的知识进行比较与归纳，从而帮助学生实现书面输入和口头表达的流畅切换。思维能力对于语言能力的提升有着重要的作用。语言是思维的载体，学生在学习语言的过程中，思维也不停地进行活动。所以英语教师更应该对处于小学阶段的学生的思维能力进行重点的培养。在日常的英语课堂教学工作中，教师可以积极创造良好的课堂氛围，并激发学生在学习中进行猜想或联想。鼓励学生多多探索英语学习的策略和规律，也能有效地提升学生的创造性学习能力。语言和文化有着密不可分的联系。我们学习英语时为了提升跨文化交流的能力。很多英语教材中都会编排一定的外国国家文化等内容，教师应该结合具体的课程内容，为学生打开异域文化的窗口，从而最大程度低丰富学生的文化视野。

二、实践重建

系统分析，让教学目标更为有效。对于教学目标的设计与制定，英语课程标准有一个明确的要求：对于教学目标的设计，英语教学目标的设计思路和基本理念应该起到指导作用。教师应该根据课程标准的相关规定，从实际上规范教学目标的指定。教师在制定教学目标的同事，应该对课程标准进行全面的分析与研究，不断挖掘教学内容的价值，以达到全面提升学生文化水平、语言能力、学习能力的教学目的。教师也应该对于教材内容的设置意图进行分析，并与课程标准的要求进行对比，分析教材内容的科学性。

教师应该在教材与课标之间以课标为教学纲领。制定合理的教学目标，创造性地利用教材。将教材中重要的知识结构提取出来，并融入到整个教材体系中，同时探究如何将教材内容转化为教学信息，从而促进学生主动获取知识的积极性。在制定教学目标之前，教师还应该积极分析学生的学习状态。明确学生掌握了哪些知识，哪些知识尚未掌握，对于学生的学习情况也应该做到心中有数。对于学生学习中可能遇到的问题，也要提出有针对性的解决措施。教师应该对教材的意图进行分析与研究，并正确把握其意图，同时确定整体的教学方向。

关注知识、能力，着眼于人的发展是英语教学的工作目标。这种多元化的目标很难在一课时内完成，否则会使得教学因重心不突出、目标不到位。因此，应将单元目标分解落实到课时目标。课时教学目标应依据教学内容所具有的独特育人价值来制定，可以从以下几方面考虑。

第一，纵横对照。明确本课时教学为本单元教学目标承担什么任务，为学生的后续学习做好哪些工作被称为纵向对照。根据学生已有认知基础，从构建学生认知结构考虑，在发现、掌握知识结构的基础上内化当前的学习内容，叫做横向对照。

第二，同步考虑。确定目标体系的序列和层次，并制定一个单元中各个课时教学目标，同步考虑课时教学内容和课时教学目标，并确定教学内容的范围等信息就是同步考虑。

第三，课型划分。英语教师可以将每个单元教学从不同的角度划分为不同的课型。如从语言知识的角度将课型划分为语法教学、词汇句型教学、及语言文化教学。从教学进度的角度划分为复习课、新授课、练习课和拓展课。从语言技能的角度划分为口语教学、听力教学、写作教学以及阅读教学。

不同的课型，其教学目标也会有所不同，教学目标也应有较大的不同。如在知识操练课中，语言知识的主要目标是呈现和操练；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标更重要一些。如果教师没有根据课型特点采取有针对性的目标设定，那么整节课的重点难以突出出来。其次，并非每课都要包括英语语言的全部内容，除了不同的课型会表现出相应的倾向外，随着教材中所提供的语言材料的变化，教学目标的表述也应该有所变化。

因此，对于英语教学来说合理、准确地制订和陈述教学目标是十分重要的。所以，英语教师要重视教学目标的制订，并重点挖掘教材的编写意图，在深入分析和把握教材内容的基础上，科学地确定教学目标，并以学生的兴趣和已有的知识结构作为切入点来实现英语学科多元化的育人目标。

参考文献

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