人的气质就看外表，打扮；英语书写也是一样。教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的书写习惯容易先入为主，只有坚持用规范的书写方式来教学生书写，才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。在《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中，课程性质与地位下的第一句话就说：“英语是最重要的交际工具。”我认为，这种交际工具可粗分为两大类：一类是有声的交际，例如面对面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际；二是有形的交际，如书信、考试和著书立说等文字的交际。虽然现代社会，随着各种媒体的增加，口才显得越来越重要，文字书写的功能有所降低，但在考试以笔试为主的情况下，对学生来讲，英语书写能力还是很重要的，因为它直接关系到学生得分的高低，考试的成败，也直接影响到学生的前途，因此，不可等闲视之。怎样提高学生的书写呢？

一、给学生讲明道理，提高认识

思想是行动的先导，作任何事情都要提高认识、明白道理。书写也是英语能力的一种，思想认识不提高，也就不会认真对待书写这件事。怎样提高思想认识呢？

一是要从英语的广泛使用的角度来认识。英语是世界的主要语言之一，在世界文字之中，英语历史悠久，表意丰富，形体优美。《课程标准》中也有“认识说英语国家的丰富博大，培植热爱英语语言文字的情感”的要求。

二是要从学生前途的角度来认识。在目前仍是以笔试为主的考试制度下，书写的好坏，卷面的整洁与否直接关系到考生得分的高低和前途的好坏。如在中考的评卷标准中写作题明确规定“书写工整、字体美观者加3～5分；书写潦草、字迹杂乱者扣3～5分。”

三是要从社会交际的需要来认识，现今社会是一个充满竞争的社会，在竞争当中，一手漂亮的英语书写，不仅增加了潇洒的风度，而且增加了取得成功的许多机会。

二、提高英语书写趣味性

1.要以趣味练习为向导，激发学生书写积极性。教师设计生动、风趣，富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。如“字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格（b，d，h，k，l），有“尾”下面两格拖（g，q，y），无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。

2.要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣。争强好胜，不甘落后是孩子的天性，因此要创造平台，让学生展示自己的才能。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。

3.要以教师期望评价为催化剂，强化学生书写兴趣。在教学中充分运用罗森塔尔现象并发挥学生是学习的主体的特点学生好胜心强，却缺乏持久性，根据学生的心理年龄特点，教师要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。

三、教师的率先示范起重要作用

在实际教学中一定要发挥教师的主导作用。“师者，人之模也”。教师自己的书写对学生而言是一块模板。要注重教师的示范、指导作用。学生具有极强的模仿能力，特别是教师在课堂板书时要做到书写工整、美观，因为教师的书写每天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语。这既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。

通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了。在日常书写中，满足不了学生的个性需求。因此，我们可以举办竞赛等活动，把学生的书写能力尽情展示。如学生作品评选后可做为班级墙报的一部分，给学生充分展示的空间；举办小型的“书法小能手”比赛，让学生在规定时间内完成书写内容，按时间排序，写错者淘汰，取前十名的学生奖励；也可利用校内英语节等这样的活动，举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，super词霸，手抄报大比拼等活动。让学生们充分展示自己的英语水平，调动他们书写的积极性。

英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从七年级就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的书写习惯为止。