摘 要：《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，小学英语重在提高小学生对英语的学习兴趣，培养他们良好的英语学习习惯，相对于今后的英语学习，小学阶段的英语学习正是英语的启蒙学习阶段。所以，培养小学生对英语良好的学习兴趣，让他们能够主动学习英语是小学英语学习的主要任务之一。

关键词：学习氛围；多媒体；教学方法；英语教学

兴趣是学习的第一原动力，所以无论是什么科目的老师在谈到加强本科目学习的时候，无疑首先要说的就是学生是否爱学习，对本科目的学习是否有兴趣。因此，教师在学习过程中应当采取不同的教学方法来调动学生的学习兴趣，激发他们主动学习的热情。那么我们怎么样才能让学生学起来更轻松呢？我觉得我们应该尽量做好以下三点。

一、创设良好的英语学习氛围

英语学习如果光靠死记硬背，学生会觉得枯燥无味而且提不起兴致。由于英语不是我们的母语，学了以后如果不在生活中运用，学生很容易学了就忘。因此我们要创设良好的英语学习氛围，让学生仿佛身处异国他乡，学生眼里看到的，耳中听到的，嘴里说出的都是英语，学起来更容易。我们可以把教室里、走廊上、操场上、餐厅里、图书馆等等都布置成学习英语的地方，把校园内的各种警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；运动场地的各种运动器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语，教室里的门、空调、书柜、清洁柜等等都贴上英语单词，让学生随时随地都能接触到英语。学生的课桌上可以放上自制的英语名片卡，上面用英语写上自己的英语名字、年龄、性别、爱好、家庭情况等等。学生在课间休息时可以用简单的英语进行对话。用英语跟同学和老师打招呼；用英语邀请其他同学玩游戏；用英语跟同学借学习用具等等。在英语课堂上老师尽量进行全英文教学。虽然有的小学生还听不懂，但我们可以采用直观手段，如实物、图片等创设语境，可以利用我们的眼神、手势和其它肢体语言帮助学生学习理解。因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，有利于我们创超轻松愉快的课堂气氛，建立和谐的师生关系。我相信在耳濡目染的环境下，师生共同努力，想不学好英语都难。

二、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣

通过多媒体技术表现出来的教学内容形象生动，图、文、声、像并茂，多媒体可以创设灵活多变的学习情境和教学情境，能把静态知识以动态的形式展现出来，把抽象的知识形象地呈现出来，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合小学生的好奇心理和认知规律，使他们在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了学生的兴趣，陶冶学生的情操，还极大地增强学生的认识能力。如在学习有关各种衣物的英语名称：shirt，T-shirt，trousers，socks，blouse，dress，skirt，coat，tie，hat时，由于单词比较多，学生不容易记住或者混淆。如果我们利用《收衣服》游戏，就可以将难点轻易地化解。利用多媒体画面中呈现一幅乌云密布的场景，院子里晾着一排排洗好的衣物。电脑发出收某种衣物的指令，只要学生们用鼠标点击那种衣服，画面中的人就会去收，如果点的衣物和电脑发出的指令不相符，画面中就会立刻下起倾盆大雨，画面中的人就会被淋成落汤鸡。而且整个游戏有时间限制，就算学生每个都知道而且点对了，还要速度快，否者也有被雨淋的危险。这个游戏很好地利用了多媒体，将所学知识以玩的形式让学生轻易地掌握了，学生轻轻松松地学会了各种不同的衣物名称。学生们兴趣盎然，跃跃欲试，他们在游戏中听单词、句子，从而提高了辨别和识记单词的能力，以达到巩固单词读音的作用，牢牢地记住了不同衣物的名称，再也不会混淆了。在这个活动中学生不再是旁观者，而是学习的积极参与者。在练习其它问题时，如果学生做对了，计算机里的就会爆出欢庆的礼花并用好听的声音说“wonderful”；如果学生做错了，则会说“try again”等鼓励的话，这就迎合了学生的学习心理，尊重我们每一个孩子，让孩子们和我们平等交流和探讨，从而使学生产生了浓厚的学习兴趣。

三、运用多种教学方法，精心设计课堂活动，让学生一直保持很高的学习兴趣

英语教学方法有很多，如交际法、情景教学法、任务教学法、TPR教学法、游戏教学法、合作学习法等等，小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。如果教师在上课的时候进行填鸭式的教学，很快学生就会感到厌倦，很难一直保持学习兴趣。多种多样的教学方法能让我们的课堂丰富多彩，学生才会至始至终兴趣盎然。所以我们要精心设计课堂活动，采用适合不同年龄阶段学生的教学方法，努力激发学生的学习兴趣。比如一年级的新生没有一点英语基础，如果教师的指令太复杂，学生会听不懂，所以我常常采用TPR教学法。例如在教授新标准英语第一册Module 5中涉及到的几个动词短语point to the window， point to the door ， stand up ，sit down时，我用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后我说学生做，逐渐变成我做学生说，达到一定的熟练程度时，再由学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。学生们随着指令动起来，在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

总之，小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，就要开动脑筋，在平时教学中做个有心人，想方设法为他们创设有趣的语言学习环境，开展愉快教学，调动他们的学习积极性，培养学生对英语学习的兴趣，保护他们的积极性，使学生对英语学习始终保持一种积极向上的姿态，为以后的英语学习打下良好的基础。

参考文献

[1]胡澄宜.活跃课堂气氛提高教学效率——新课改小学英语有效教学初探[J].外语教学与研究.

[2]罗荣群.如何提高小学英语课堂效率[M].江苏人民出版社.