摘 要：处于幼儿阶段的孩子心智发育尚未成熟，游戏是幼儿天性，在《幼儿教育指导纲要》中指出的以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展是学前教育的一种独特教学方式，幼儿园提出将游戏作为基本教育途径来使教学内容与游戏相融合，帮助幼儿阶段的学生在玩耍中学习，在学习中玩耍。幼儿阶段的游戏过程决定与影响着幼儿个性特点与身心变化，游戏教学能够促进孩子的身体协调性与健康体魄的练成，以及有利于锻炼孩子在游戏中树立正确健康的心理，而缺少游戏不利于幼儿各方面的发展。随着新课程改革的不断深入，幼儿游戏教学的发展被各界社会人士高度重视，游戏教学对幼儿身心发展的有利运用也逐渐被人们熟知。

关键词：幼儿教育；游戏教学；幼儿身心发展；影响

游戏教学作为当代幼儿教育的主要方式之一，其对幼儿的影响与幼儿教育的作用不容小觑。那么，我将就我的教学经验来详细谈谈游戏对幼儿的影响与游戏对幼儿教育的作用。

一、游戏对幼儿的影响

1.开拓幼儿的智力水平

众所周知，游戏是幼儿的天性，根据有关调查显示孩子之所以喜欢游戏，是因为大脑细胞发育的需要，因此面对游戏时，孩子总是孜孜不倦。孩子的世界中只有游戏能够吸引其注意力，激发其好奇心，越复杂的游戏越能够刺激幼儿的大脑细胞，从而开拓幼儿的智力。在游戏过程中，幼儿需要进行交流与交换信息，这样有利于培养幼儿的语言表达能力与语言组织能力，游戏中的运动有利于增强幼儿体质，开拓幼儿体育领悟的智力，快速完成游戏并且获胜能够让幼儿体会到成就感，使幼儿保持愉悦的心情，从小培养竞争与合作的意识，激发幼儿思维，帮助幼儿大脑智力全面发展。

2.促进幼儿综合能力的提升

现在许多家长一心想要孩子赢在起跑线上，在幼儿阶段就对孩子的教育做出严格的要求，认为游戏教学是浪费时间的一种教学方式，认为这种方式不仅学不到有用的知识，反而使孩子更加淘气。结合我的教学经验来说，这种观点绝对是错误的。幼儿教学是衡量幼儿身心健康发展的重要指标，幼儿的游戏水平侧面反映出其身心发展的情况，例如游戏“老狼，老狼，几点钟？”老狼从一点钟数到六点钟就需要学生掌握个位数的数学数字排序，如果出现有的学生没有掌握数字排序就说明该学生的数字教学出现了问题，才能够针对其弱点进行针对性训练，然后老狼应该去抓小兔子，小兔子就必须马上跑回去，在此过程中可以增加孩子的运动量，在游戏过程中收到外界刺激后，综合能力得到了提升。

3.游戏可以促进幼儿认知水平的发展

幼儿的年龄小，对这个世界的探索尚且处于起步阶段，通过游戏教学可以帮助幼儿更好的认知这个世界的万物，促进幼儿认知水平的发展。例如在游泳课中可以感受到干与湿，在户外攀爬游戏中可以体会到高与低，在模拟买卖游戏中可以辨别金钱的数额与计算。游戏教学可以培养幼儿的观察力、注意力与判断力，幼儿通过跳格子游戏可以明白发力与距离之前的关系，从而让学生明白用越小的力气跳出去就跳的越近，越大的力气就跳的越远，引发孩子的思考，激发幼儿的创新能力与思考能力。

二、游戏在幼儿教育中的作用

1.游戏能促进幼儿社会性发展

幼儿生活在幼儿园这一集体环境中，逐渐开始遵守游戏中制定的规则，开始懂得社交，明白与人相处必须要互相理解、互相沟通，通过游戏教学使幼儿充分锻炼了自身的社交能力。在游戏教学中，经常出现角色扮演的游戏，有些孩子选择扮演警察，有些孩子选择扮演医生与护士，有些孩子选择法官与律师等等，在游戏扮演过程中，学生能够体验不同职业的工作内容与职业操守，使幼儿了解到每一个职业并且理解每一个职业，幼儿就会开始树立目标，对幼儿未来职业的选择具有深远的影响。不仅如此，幼儿游戏过程中常常有分工合作、人际交往等的社会性教育因素存在，在游戏教学中有利于幼儿学习身为社会的一员应该具有的义务与责任，为幼儿融入社会打下基础。

2.游戏能够增强幼儿的自信，促进幼儿情绪发展

在游戏过程中幼儿可以体验到生活中各种不同的事物，例如有些孩子在扮演护士时时常安慰需要打针的“患者”不用担心、一点也不疼这样的话语，然而在现实生活中许多孩子是惧怕护士打针，因此通过游戏可以让学生放松心情，克服恐惧，对现实生活中的“打针”增添自信，排解自己平时因为对医院的恐慌心情，使自己开导自己的心理问题，解决自己的压抑情绪，树立信心。不仅如此，游戏可以帮助幼儿发泄自己不好的情绪，研究表明游戏过程中幼儿会选择一个代表他们不喜欢的东西的玩具，然后通过摆弄玩具来发泄自己的心情，使自己消除害怕，因此游戏教学能够促进幼儿的情绪发展。

三、总结

幼儿教育永远是一个热门话题，幼儿阶段作为人生的基础阶段，对幼儿今后的发展具有重要作用，游戏教学对幼儿声音发展的影响更不容小觑，因此游戏教学更需要广大幼儿教育从业者来进行研究与探讨，希望我的意见能对其他教师有所帮助。

参考文献

[1]张丽雅.幼儿游戏与幼儿身心健康的发展[J].山海经（故事），2015，12.

[2]刘志.落实游戏是幼儿园的基本教育活动刍议[J].中国校外教育（基教版），2011，5.