摘 要：班主任工作的核心是德育工作。在德育工作中，教育者的教育理念、教育目标制约着教育方法，科学的教育观、教育目标必须通过适当的方法才能得以实现，德育方法已成为影响德育实效性的重要因素。

关键词：班主任工作；高中学生；德育工作

班级工作就像一首轮船，而班主任就是这首轮船的舵手。班主任是学生灵魂的塑造者，是学生成才的导师。班主任工作的核心是德育工作，做好高中班主任德育工作，一定要在求实效上下功夫。只要我们在班主任工作中，增强德育方法的直观性和感染性，构建起学生主体参与的德育方式，就一定会收到好的教育效果。

一、把握学生的心理

（一）因人施教

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

（二）循循善诱

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

（三）重视心理健康

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”帮扶服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、密切配合科任老师

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

三、为人师表，做好统帅

作为一名高中班主任，一定要注重自己的品行及修养，不仅做到为人师表，给学生树立好的学习榜样，还需统筹兼顾，扮演好领头羊的角色。班主任在平时的班级管理工作中，首先要求自己衣着得体、举止儒雅，谈吐文明，对人和善等，其次要积极参与学生的各种课内外活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任既“可敬”又“可亲”。如在进行清洁班级卫生区域时，我会参与其中，带领大家完成工作任务，在此过程中，短短几句鼓励的话，做几个动作，就能很快缩短师生间的距离，融入班集体的活动中。又如每一届运动会上，我和同学们一起写标语、拉横幅、做小旗、喊口号，为运动员们呐喊助威，虽然顶着风吹日晒，嗓子喊哑了，却加深了我和学生的感情，使他们感受到班集体的温暖，增强了集体凝聚力。

四、加强与学生家长之间的沟通工作

家也是学生学习的重要场所之一，高中时期的学生较为叛逆，学习压力也重，要想全面了解学生的情况，加强和学生家长之间的交流是必不可少的。升学到高中开始，我们高中班主任应该和学生家长及时取得联系。首先通过和学生以及学生家长联系，了解学生平时的学习情况、兴趣爱好、特长等，并且对学生的家庭有个大致的了解。这对以后管理学生有着重要的作用。很多学生中考成绩很突出，但是因为家庭原因导致成绩落后。所以除了在校内抓好学生的管理工作之外，通过开家长会、家访、网络等方式和学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。开家长会的目的，不但是让家长及时了解学生在学校的学习情况，还要趁此机会，让学生对家长说出自己的心声，让自己的父母了解自己的理想，并且，通过学生家长和老师互换校内和校外的信息，及时了解学生的动态，有利于学生的全面发展。家长会应该是学生、家长、教师三者之间共同完成，而不是班主任一个人的独角戏。

五、小结

人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循，要潜移默化地教育，即要有严格要求，又要有体贴关怀；要有父亲的严，又要有母亲的爱。因此，班主任在日常管理工作中不断总结，不断改进，形成行之有效的管理方法，既让学生能够自主学习，挑战更高的自我，又能实现教书育人的目的。

参考文献

[1]赵静.高中班主任如何做好班级的德育工作[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（7）.

[2]王秀云.浅谈高中班主任如何做好班级德育工作[J].科学大众（科学教育），2015，（9）.

[3]郭晓倩.谈谈高中班主任如何做好德育工作[J].小作家选刊.教学交流，2013，（11）.