摘 要：随着社会的进步和时代的发展，班级管理越来越显得重要。这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要环节，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏、同时班级管理的效果也关系到每位老师。中职学生的心理问题也成为当前教育需要思考的问题，把两种理念集合在一起有利于更好的实行班级管理促进学生心理健康的良好发展。

关键词：班级管理；中职生心理特点；心理健康教育

中职学生相对于一般的普通高中的中学生有他们共性的心理特点的同时还有其自己的特点，在班级管理的过程中遇到的问题更多、困难更大。所以切合中职生的心理特点把心理健康教育运用在班级管理中显得尤为重要。

一、中职生的心理特点

中职生相对于一般的普通中学生的一样有其独立性、平衡性、逆反心理、攀比心理等共性的特点。总之，高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题。

与此同时中职生有其自己的心理特点：中等职业学校的多数学生除了学习成绩较差外，思想道德素质尤其有待于提高。特别是一些家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校来，其主要目的就是要让学校能管住和教育好他们的子女，让他们的子女在学校里经过教育和学习能够从一个“失败者”转变成一个“成功者”走向社会。这就是说，与其他类型的学校尤其高校相比，中等职业学校的教育工作所针对的情况更为复杂，所面临的形势更为严峻，所担负的责任更为沉重。

1.心理取向的积极因素

第一，性格开朗、思想解放、社会参与度高且易融入社会。

第二，富有竞争心理、个性突出、乐于交往、珍惜友情、尊重他人。

2.心理取向的消极因素

第一，失落和自卑感强烈。很大一部分学生由于自控能力差、贪图玩乐且学习不得法，成绩普遍较差，进入职业学校前饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥，总觉得自己低人一等，存在着比较严重的自卑心理；进入职业学校后人为地把自己封闭起来，上进心不强，求知欲不高，得过且过混日子，甚至自暴自弃。尽管经过教师反复耐心细致的思想工作，学生也能认识到学习的重要性，但因学习基础差和心理障碍不能排除，学习兴趣和效果始终无法提高。

第二，惰性和厌学心理普遍。学生到了职校后，很多人不能主动地吸取中考失败的经验教训，在思想上仍没认识到学习的重要性，特别是职校新的教学模式新的学习内容更让他们一时难以适应！即使适应了，一旦在学习上遇到困难，就会出现行为上的懒惰，经常迟到，上课时感兴趣就听，不感兴趣就趴在课桌上打瞌睡，有的甚至讲废话以消磨时光；作业想做就做，不想做就不做，厌学情绪严重。

二、心理健康教育在班级管理中的重要性

第一，有助于引导在心理上和行为上的出现偏差的学生往心理健康的方向发展，促进班级的健康成长。

第二，有利于预防恶性事件的发生，使班级正常运作。

第三，心理健康教育有利于学生自我认识，发挥自己的主观能动性，成为班级管理的主人。让他们保持自信，积极参与到班级管理中，让他们的自我管理与教师的管理形成合力，推动班级的高效运转。

三、心理健康教育在班级管理需要关注的基本内容

（1）情感教育

良好的情感是中职生心理健康的重要标志和身体健康的保证。职高生的情感状态在整个人生的历程中处于最丰富的时期。他们的喜怒哀乐会因为一些事情或人明显的表现出来，他们的消极的行为会阻碍班级的健康成长。

（2）学习心理

中职生主要的问题是学习的自信心不足，不爱学习、不想学习。学习上的心理问题容易影响其今后的健康的心理发展。

（3）学习动机

中职生普遍存在学习动机不强的现象。导致其对学习提不兴趣，不知道为何学习、学习没有目的和方向。

（4）学习态度

由于中考失利，中职生对学习失去信心，感觉再努力学习也是出去打工，学习态度非常的消极和被动。

四、心理健康教育在班级的运用

针对以上中职生的心理特点的分析。那么就需要班主任和任课老师相对于普通的高中学生区别对待。在面对集体性学生和个别学生要运用不同的心理教育的策略以此来达成目标。下面谈谈我的心理将康教育在班级管理运用的心得。

（1）在进行班级管理的过程中要多观察

在班级的管理中要切实走进学生的内心，了解学生在心理上和行为上的出现偏差的原因。比如某位学生成绩突然下降、情绪低落，上课注意力不集中，易怒。这个时候班主任老师就需要通过班级学生、任课老师以及家长了解情况。同时也要找该生进行积极的谈话了解问题的根源。从多方面了解该生的心理状况。做出相对应的应对策略。

（2）在进行班级管理的过程中要多鼓励

由于大部分学生都是中考失利的学生才来到职业高中，所以当学生无论在成绩或者其他方面取得成绩时一定要无不犹豫的鼓励和表扬，除了物质表扬，学生更在乎心理上的认可和赞扬。所以最好是在班级或者公共场合进行表扬。效果会比单独鼓励要好。

五、结束语

中职生作为高中生中比较特殊的群体，他们有自己独特的心理特点，更加的需要班主任以及教育工作者的关注和教育。在日常的教学工作和班级管理的工作中要更加注重学生的心理健康；探索出更适合中职学生的心理健康教育的新模式、新方法。引导中职学生更加快乐、健康、积极的发展！总之，中职学生教育工作任重道远，作为学校、老师不仅仅是满足学生家长的心愿把学生管住，更为重要的目标是把学生管好，让学生在校期间学会遵纪守法、学会遵章守规、学会遵守社会公德和秩序、学会和掌握必要的专业和技术技能。尤其教育工作者要摆正位置，正视生源现状，针对职业学校学生的特殊心理采取科学的教育方法，促使学生的心理、学习和生理平衡发展，使他们成长为对国家对社会有用的人。

参考文献

[1]彭志斌.中职生心理健康教育[M].暨南：暨南大学出版社，2006.

[2]李蔚.心理健康与教育[M].太原：山西教育出版社，2004.