课堂不只是教师的讲台，更是学生学习的天地。在语文教学中，师生间应建立融洽的、平等的互动关系。多让学生自主学习，鼓励学生大胆想，大胆说，大胆做，不断挖掘学生的潜质，让学生在具体的学习实践中发展思维，形成能力。所以，教师不能只满足于自己讲得好，一定要让学生动起来。这就需要教师多为学生提供思考实践的机会。那么，在语文课堂上如何让学生动起来呢？我认为有以下几种方法。

一、故事法

以成语故事为主，成语是中华民族文化独有的瑰宝，而现在的学生对成语知识知之甚少。许多成语背后都有着生动有趣的故事，容易激发学生学习的兴趣。作为语文老师，让学生掌握这些成语知识是十分有必要的。在每节课上教师可以让出5～6分钟时间，让学生上讲台讲故事。先让积极性高、口头表达能力强的学生讲，再让那些口头表达能力弱的学生讲，对这些学生教师应多鼓励，更要多加指导，让他们准备充分，争取让每个学生都能上讲台讲故事。这样，不仅激发学生学习的积极性，还锻炼了学生的口头语言表达能力及胆量。当然，学生如提出要讲某位名人故事或其它与语文学习有关的故事，只要时间允许，教师应予以支持。

二、竞赛法

语文教师在授课中往往会遇到此类情况：问题一出，学生反应冷漠，举手者寥寥无几，让人失望。如果教师把这节课的内容以竞答的形式列出来，再把学生分成几个小组展开竞赛，看哪个小组获胜，并把回答正确的学生名字写在这道题的后面。这样会大大激发学生力求上进的欲望，课堂互动会大不一样。这一方法多用于自读课。

三、朗读点评法

朗读是语文教学的一个重要环节，没有琅琅读书声的课堂是不足取的。在课堂上，教师应让学生多读课文，尤其是文中的精彩段落，借以培养学生语感。可采用个人朗读、接力朗读、分角色朗读、分小组朗读等方式。其中个人朗读最能激发学生的表现欲，也是大多学生喜欢的朗读方式。教师可以让学生朗读完后，再让其他学生点评，指出其优缺点，对于好的朗读者和好的点评者教师应予以表扬。这种方法可以让朗读者与倾听者全身心投注于课文中，不仅对理解课文大有益处，而且可有效提高学生的朗读水平。

四、辩论法

在语文教学中，有时会出现研讨某一问题时答案相对立的情况，学生各执一词，口枪舌剑，争论不下。这时教师应因势利导组织一个辩论会，把意见不同的学生分成两组，选出各自代表阐述自己观点，其他同学补充，最后教师作总结。这样，在辩论中学生去伪存真，明白事理，增长了知识，发展了思维，提高了语文能力。

总之，语文课堂上让学生动起来的方法还有很多，如：质疑法、表演法……高效率的语文课堂模式应是生机盎然的、充满趣味性的，而不是死气沉沉的。在这样的课堂上，学生才会活跃起来，积极参与语言训练活动，不断提高自己的语文素质，培养语文能力，更好地掌握和运用祖国的语言文字。