摘 要：阅读是小学教学中的重要内容，而城乡结合校学生的成长环境、学习能力、认知能力都存在相应差异。所以在实际教学过程中，教师需要对有效的教学策略进行运用，以对学生的阅读能力进行培养与提高。

关键词：城乡结合；阅读能力；培养；提高

阅读是显著提升学生听说、写作能力的有效手段，学生可以在阅读过程中感受世界的丰富多彩，获得更多的知识信息，以有效扩展学生的视野，提升其思维、审美能力。同时阅读还是学生终身的精神家园，有利于学生的健康、全面成长。

1影响学生阅读的因素

1.1教师与家长的态度

在教学过程中，教师十分重视学生的课外阅读情况，但是却没有帮助学生对恰当的课外资料进行选择，仍然局限于教学材料中。同时教师在讲解过程中只是将材料表层意思传递给学生，忽略了文化熏陶的内在意义。并且教师在组织阅读时缺乏对活动的监控，不注重对学生学习、情感、态度的正确引导，更加不要说对学生学习情况的评估。而大部分家长不同意学生进行课外资料阅读，认为这样会对学生的正常学习造成影响。由于大部分家长来自农村，文化、学历水平较低，缺乏对课外阅读的有效了解。

1.2学生的阅读习惯与兴趣

通过相关调查显示，大部分学生喜欢阅读，但依然有部分学生不喜欢阅读。主要因为：第一，学生将大部分精力放在玩、打游戏以及看电视上；第二，家长缺乏相应的思想认识，不同意学生阅读课外书籍；第三，没有良好的阅读环境，学生缺乏有效的阅读动力；第四，学生缺少每天阅读以及记录读后感的习惯，不能有意识的对阅读内容进行积累。

1.3资料量与来源

城乡结合校的学生，其课外资料的拥有量很少，主要是因为学校缺少图书馆，无法为学生提供借书服务，所以学生只能自己买书进行阅读。但是学生的家庭条件有限，甚至有的家庭条件十分艰苦，根本没有钱给学生购买课外图书。

1.4阅读结构

大部分城乡结合校的学生，其家里都没有图书柜，同时学生的课外图书大部分都是一些故事、漫画、低幼读物等，很少有文学、科普类型的书籍。这是因为小学阶段学生缺乏深厚的文化积淀，并且没有对家长、教师的引导作用进行充分发挥。此外，没有为学生构建阅读文学、经典书籍的良好环境，使其严重缺乏对文学、科学的阅读兴趣。

2培养策略

2.1获取家长支持

学生阅读能力的提升与家长有着密切关系。所以在开展课外阅读过程中，必须获得家长的有效支持。利用家长会、家访等方法，将新课标要求明确传达给家长，使其了解课外阅读的重要作用与意义，从而获得家长的支持与理解。同时鼓励家长为学生投资，陪同学生一起读书，为学生构建良好的读书氛围。家长都希望孩子可以出人头地，所以教师需要努力转变家长的思想意识，引导其接受新的教育理念，支持学生的课外阅读。

2.2阅读氛围的有效营造

想有效提升学生的阅读能力，就需要为学生构建一个良好的读书环境，慢慢地对学生进行文学熏陶，增强学生的读书兴趣，并感受到阅读的乐趣。第一，在班级中设置图书角，并让学生对自身认为具备较强可读性的书籍进行分享，以更好的实现图书资源的有效共享；第二，引导学生对阅读卡进行设计，将阅读书目进行罗列，并对阅读日期进行记录，以形成每天阅读的习惯。同时教师需要对自身作用进行充分发挥，为学生树立良好榜样。与学生交流阅读后的收获与感受，让学生在情感上产生共鸣，增强其阅读欲望。此外，教师需要将高效的读书方法教授给学生，以激发学生的学习兴趣。指导学生进行摘抄与记录，从而将书中的知识进行内化。

2.3组织相关活动

小学阶段学生活泼好动，具备较强的好奇心，而教师可以以此为依据，对多种多样的阅读活动进行组织，让学生感受到阅读的乐趣，并对自身才能进行展示，使其获得成就感，进而对学生的阅读能力进行有效培养。通过丰富多彩的教学活动，让学生的天性得到释放，充分满足学生的表现欲。每个学期学校可以举办读书节，例如：读书交流会、成语故事会、好书推荐会等，以显著提升学生的读书兴趣。对爱读书的学生进行表扬，并树立读书模范，通过有效实践提升学生的阅读量。这样可以对学生的阅读习惯进行培养，以形成良好的读书氛围。

2.4方法指导

在培养学生阅读能力的过程中，教师需要对学生的阅读方法进行有效指导，只有对阅读方法进行掌握，才能够打开知识大门，让学生获得事半功倍的阅读效果。所以在每周的阅读教学过程中，教师需要开展方法指导，教会学生依据自身需求选书籍，并让学生掌握良好的阅读方法，同时还需要做好读书记录。

3结束语

毋庸置疑，阅读在小学教学中有着十分重要的地位，只有有效提升学生的阅读热情，并对学生进行有效、科学的阅读指导，使其对正确的阅读方法进行掌握，让学生感受到阅读的乐趣，体会到成功的喜悦，才能够显著提升学生的阅读能力，促进学生的良好成长。

参考文献

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