摘 要：随着我国教育事业持续快速不断向前发展，以往小学生阅读模式显然不符合现代教育教学发展新方向。因此，新课程背景下中小学教育工作者应该以与时俱进心态，转变以往落后的教学模式，积极创造更加新颖的教学方法。对此，我们从新课程背景下中小学有效课堂教学策略和方法研究对其进行详细的探讨和论述，进而促进中小学教育事业朝着更加科学、创新的方向发展。

关键词：小学生；阅读问题；阅读能力

1前言

阅读是广大学生学习知识的重要路径之一，学生只有通过有效阅读才能获取更多知识。阅读不仅可以提升小学生学习成绩，而且，还能够让小学生学习到更多知识。因此，阅读能力对学生以后发展具有重要意义和价值。为学生以后学习更多复杂、高难度的知识打下了良好基础。从小学对学生进行阅读能力培养非常有必要性，并且，有助于学生养成终身学习良好习惯。然而，在小学进行阅读教学中常常会碰见各种各样的问题，这些问题给小学生阅读能力培养带来一定局限性。因此，相关教育工作者应该与时俱进，积极创造更多新颖、高校的阅读能力培养方法，进一步推动小学教育持续不断向前发展。

2关于小学阅读教育中出现的一些问题

在对小学生进行阅读能力培养中，常常会碰到各种各样的问题。比较常见的有以下三种：①学生阅读文章总量不足，近些年，很多小学的学生阅读量普遍存在严重不足的情况。根据相关教育机构调查表明，大概36%左右小学生不参加课外阅读，另外，约64%相关小学生中有绝大多数课外读物只是教学相关辅导书，很多小学生都喜欢看电视，上网；②阅读相关内容枯燥、单一，很多小学生阅读内容主要是卡通、漫画类。经典课外读物非常少；③文章阅读深度层次不够，很多小学生对文章阅读只是喜欢里边的故事情节，不能从整体上把握文章内容，缺乏更深层次相关理解。

3提升学生阅读能力的有效方法

3.1加强学生阅读相关兴趣培养力度

在对小学生进行阅读能力培养上，学生对知识兴趣对阅读能力培养有很多意义和价值。如果学生对阅读知识没有激情和兴趣，那么，学生阅读能力培养工作将会很难开展。因此，在小学教师对学生进行阅读能力培养方面，首先，先把学生对相关知识的兴趣给培养出来，才能进行下一步的阅读能力培养。一般情况下，阅读是由感觉、思维、记忆等各种心理因素综合组成，大多数学生对很多视频、游戏、等其他兴趣。因此，在进行相关阅读兴趣去培养时，小学教师可以从多方面感官对学生进行引导。在日常课文阅读相关讲解时，小学教师应该综合各种图片、滚动视频来进行阅读课文讲解。例如，在讲解《海底世界》这篇课文时，小学教师可以在阅读课堂上为学生展示更多与海洋有关的各种图片，播放各种生物种类小视频。让学生根据课文内容，画出自己想象中的海底世界形象。然后，把学生画出的相关图片贴在教室墙面上去展示。通过学生自身心理感受产生的乐趣，对学生阅读能力培养将会起到很大帮助作用。

3.2引导学生掌握相关阅读方法

在小学阅读能力培养教育中，很多学生不知道该怎么去阅读。还有的学生即使去阅读了，但是阅读能力一直提不上去。之所以会出现这些问题，主要是学生没有掌握、了解正确的有关阅读方法。只有学生掌握了阅读的相关方法，学生阅读能力才会得到进一步提升。教师可以根据每个学生实际阅读能力情况，给他们提供一篇能力范围内的文章。然后，给他们提出他们能力范围内的阅读要求。例如，关于低年级相关学生，对他们的要求可以放宽一些，只要他们把简单的文章读准确、顺利读完就可以，关于高年级相关学生，还应该要求学生去学会品读。通过让学生阅读不同种类文章，并且，让他们经常去练习阅读。让他们充分了解、掌握文章整体和部分之间的关系，在文章阅读的早期严格按照科学阅读模式进行阅读。经过一段时间后，学生阅读量就会逐步得到上升。这个时候，学生就可以根据自身习惯或者乐趣。形成自己的阅读风格。除此之外，还要了解各种关键词、长短句之间的互相转换，结合文章时代有关背景分析阅读技巧。

3.3养成科学、合理的阅读习惯

阅读习惯是长时间阅读形成的一种惯性，它是阅读兴趣的一种延伸。只要学生养成了良好阅读习惯，学生就能够自由的去阅读，在阅读的时间过程中也会逐步形成自己的一套阅读技巧。然而，阅读习惯的养成并非易事。良好的阅读习惯需要长时间去坚持，小学生身体和心理还处于发展期，意志力比较脆弱，在对学生进行阅读习惯培养的早期，需要教师和学生家长共同配合监督学生进行阅读。

4总结

本篇文章主要围绕学生阅读能力提升这个方向，展开分析、讨论。根据小学生的自身阅读情况，提出一些不利于学生阅读能力提升的有关问题。像文章阅读量不够、文章内容枯燥、文章阅读深度达不到这三个比较常见的问题，针对这些问题提出了一些有建设性的阅读能力提升策略。进一步推动小学生阅读能力上升到一个新台阶。

参考文献

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