摘 要：兴趣是最好的老师。观察生活，积累写作素材；激发兴趣，激活学生写作欲望；自由作文，放飞孩子的灵性；多点掌声，让学生品尝成功的快乐。

关键词：观察生活；激发兴趣；自由作文；多点掌声

小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。但是由于认识水平和语言能力的限制，许多小学生的作文，常常缺乏真情表现，有时只有假情假意，语言干巴巴，内容千篇一律。这根本原因是学生手头题材缺乏，没有“真事”，也缺乏“发现”，很难抒发真情，小学生也由此普遍对作文产生畏惧心理，这些无疑影响孩子的创造能力的培养和个性发展。因此克服畏惧作文的心理障碍在作文教学中是至关重要的。想做到这一点，我认为教师首先应该引导学生去感受写作的乐趣，激发写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生有了写作文的兴趣，就不会对写作文产生恐惧心理，而是积极主动，心情愉快地进行写作。怎样培养学生的写作兴趣呢？我在这方面做了多方位的尝试，现就我的做法谈几点心得。

一、观察生活，积累写作素材

从目前小学作文教学的实践来看，小学生写作文最大的困难是无话可说，常见的毛病是内容空洞，写不具体。造成这种现象的原因是多方面的，其中一个重要的原因是儿童缺乏观察事物和分析事物的能力。因此要使小学生作文有内容，教师在平时就要注意引导学生观察周围的事物，使学生从中积累写作素材。

1.引导学生走进生活，通过耳听、眼观，了解周围的人物、景物

在指导写作前，我让学生利用课余时间和活动课对身边事物进行观察，并把自己的每次所见所闻记录下来。这样持之以恒，逐步训练了学生的观察力，又积累了素材，学生就有话可说，有事可写，有情可抒，就为写作迈出了第一步。

2.引导学生赋予平凡琐事、景物以丰富的内涵

我要求学生学会用自己的眼光去发现生活，要用感情色彩去发掘生活，这样会点石成金，平中见奇。只要留意生活，只要真心去感受生活，你就有说不完的话和无穷无尽的作文素材，写起来，挥洒自如，得心应手。作文就会成为你忠实的记录者，帮你捕捉最有意义的生活片断。

3.让学生写特色日记，丰富学生作文资源

小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历，也就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。而坚持写日记是积累这种作文材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

二、激发兴趣，激活学生写作欲望

“兴趣是最好的老师。”因此，我在教学作文指导时，想方设法调动学生作文的积极性，激发学生作文的欲望，如：在新年年初，很多学生都买了新的学习用品，在课间也凑在一块谈论自己的学习用品，因此，我灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买怎样的好，你们能帮帮老师吗？”在他们推荐的基础上，我进一步要求他们把向我推荐的学习用品介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们马上认真观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很具体，很有条理，在他们说的基础上，我巧妙的引导学生把自己说的写下来，这样一来，激发了学生写作的欲望，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了很好的效果。

三、自由作文，放飞孩子的灵性

新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写。虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”因此，我在作文指导课上，可以让学生爱怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞；同时，应想尽办法开拓学生的思路，让学生自由地说、尽情地说，说出心中的苦与乐、说出心中的烦与恼、说出心中的爱与恨，然后指导学生把刚才说的话、想要表达的意思，在宽松、愉悦、和谐的课堂气氛中写下来。

四、多点掌声，让学生品尝成功的快乐

诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”，天真活泼的小学生，没有谁不希望自己的作文受到老师的表扬，同学的赞叹。然而，并非所有的学生有了亲身经历就都能写出优秀的文章。有的学生由于词汇贫乏，概括能力差等因素，常常错别字多，记流水帐，分不清主次等。这时，就需要我们老师正确对待了。如果一见到这种情况，教师就三下五除二，批上“记流水帐，错别字多”等评语，那样学生就可能对写作文产生恐惧感，真的以后就记流水帐了，因此，我千方百计找出每位学生作文中的闪光点。有的文章内容不充实，但字写得工整，卷面很干净整洁；有的文章条理不清，但选材有特别之处；有的文章错别字多，但条理清楚，内容吸引人等，我都善于挖掘，给予事实求是的肯定。对文章写得好的学生要表扬，对写得不够好的也要“沙里淘金”，择其进步大的方面给予充分的肯定。全班同学同尝到了成功的喜悦，对写作的兴趣也日渐浓厚。这样长期下来，学生就有勇气去写，就不再怕写不好作文挨老师批评了。有了信心，每次改正一个不足的方面，久而久之，作文就会越写越好。

总之，作文教学不能简化为一般的课堂教学。我们每一位语文教师都要引导学生做生活的有心人，力求作文生活化，趣味化，引导学生走向生活，观察生活、体会生活，把作文的过程理解为认识生活、记录生活、铸造生命的过程，及时鼓励，充分调动学生写作的积极性和主动性，激发他们的作文兴趣，使学生“愁作文”变为“乐作文”，提高作文教学质量，真正提高学生写作能力。