“如今学生管理太难了”，这是很多教师经常议论的话题。不少老师在具体的管理操作时，往往指责过多，要求甚严，按旧时的说法就是“棍棒底下出好人”；按一般的说法就是“严师出高徒”；以形象的说法是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。所以，动不动就批评指责、通知家长甚至警告处分等，结果学生们仍然改不了缺点，错误照犯，甚至造成师生对立、矛盾加剧。

俗话说“十年树木，百年树人”，其实就是说教育人的事并非易事，需对学生长期细心地培养，他们才有可能成才。

从教师的角度看，本身是教育者，教育指导学生成长，是我的本质工作，是应尽之责。教与育就是要教学生怎样学习，指导学生怎样生活，处理好各种疑难问题，以利于学生的全面发展。

从受教育者的角度看，如今的学生绝大多数是独生子女，家庭呵护备至，生活条件优越，不客气地讲，很多孩子都被宠坏了。他们常以“我”为中心，因而养成了许多不良习惯，加上又处于发育成长时期，生理上，特别需要活动（好动）；心理上，独立性要求强烈，而又不够稳定，情绪反复无常。他们为展示其独立性，常表现在对某问题上有独立的见解，坚持己见，不能虚心接受别人的意见，特别是在接受别人批评指责时，承受力差，即使表面认了错，心里还是没服，所谓的“口服心不服”就可能是如此。正是这样的情况，对他们进行教育的难度就更大。

所以，在对学生的教育管理上应该重视方式方法的研究，尽量做到“良药不必苦口”“忠言亦应顺耳”。要多一些指导，少一些指责。

首先应从正面启发，找到切入点。当学生犯错的时候，性格粗暴的老师常常是把学生叫来就一顿训斥指责，结果是学生心里不服，老师心里有气，多次后更会造成师生对立，轻一点的，就像网上报道的某校一名男孩不满老师的指责，就在课堂上疯狂的跳舞，不听劝阻；重一点的就不好说了，拿刀捅老师，或者自己跳楼，不是都时有发生吗。其实，遇到这种情况，老师可先轻言细语肯定其优点或长处，让师生间找到心里共鸣之处，这样才可能有共同的语言，感情距离自然就能拉近，学生的心理自然就要发生变化，他们就不会认为谈话就是批评，可能还会认为是在拉家常，在这种和谐的气氛下，教师就可直入主题，抓住要害，指出错误的具体表现或错误的实质。这时，即使教师的言语重一点，学生也多能接受，因为他们不认为老师是在指责，而是在教育、指导他们。这种方法即是先拉过来给一颗糖，再给他一巴掌，让他甜滋滋地挨一下，问题也就解决了。关键在于如何引导他认识错误，深挖错误的根源。因为指责也好，指导也罢，均是教育学生的手段，而不是目的，所以应讲究方法，注重指导。这就相当于领导面对经常犯错的下属一样。很多领导会想怎么会犯这样简单的错误，然后叫过来训斥一顿，在自己的愤怒中，这次的事件过去了，也以为下属会吸取教训不再犯。但是不久之后下属不小心又重复了上次的错误，领导会以为这个员工不可救药了，教都教不会。其实没有谁会故意犯错，也许是一个错误的习惯，假若我们帮助他们想办法，如何去校对、如何避免、想出问题出现在哪个关口，如何在下次要犯同样的错的时候想到这次的经验，从而有效的规避错误。这才是好的领导，领导就是带领大家走正确的路、指导大家用最佳的方法。教师更是如此。

所以说，换一种思路，把指责改为指导，把批评改为鼓励，对学生的教育会简洁高效得多。

其次，在管理学生中，有的老师常常易操之过急，忽略了教育的长期性、坚持性和复杂性。只要学生多次地重复犯错误，就认为他们是屡教不改，这时教师就易动肝火，就会以指责为主。教师之所以会这样，其中原因较多，一可能考虑教师个人的威信，反复教育，而又重犯错误，岂不是教师说的话等于空话，以后在班上还有什么威信？二是考核考评给班级扣分，在领导思想上造成不良影响，在同事面前抬不起头等，故要“杀鸡儆猴”，忽略了教育的特点。试想，如果调皮捣蛋的学生在教师几次教育下，就能很快改正错误，迅速成长，那学制是不是可以缩短？何必小学六年、中学又六年呢？加之某些学生顽劣性较大，短期改正很困难，所谓“江山易改，本性难移”就是这个道理，教师必须要有耐性。在对待这样的问题上，教育者还得要有承受力，要有较高的素质修养和良好的心理素质，才能对受教育者以指导为主，长期坚持，方能“锲而不舍，金石可镂”，只要不懈努力，滴水也能穿石，再顽固的学生都可能改变。作为教师，我们要意识到不是让他人畏惧自己，不是争谁高谁低（因为其实在争的时候已经都输了），退一步，想办法把问题化解，才是解决问题最好的方法，而且在这个时候还为自己拉了一个战略伙伴，在以后的工作中相信他都会不遗余力的、主动的配合与执行。所以，要说服一个人，与其指责不如指导。

正确地引导和指导，让学生每天进步一点点，当形成习惯后，当痛苦涅槃后，就是重生。人的自信都是自己给的。只要你自己不放弃自己，只要你敢于挑战自己，那你就可能赢得世界。很多时候我们总会以批评的语气对学生说，不许做这个，不许做那个，却从来不告诉对方，应该怎么做。

综上所述，作教育者难，要教育好人则更难。但只要摆正位置，明确目的，在教育学生时使用正确的方法，采取有效的策略，多一些指导少一些指责，相信一定是会有成效的。