摘 要：音乐教育作为幼儿素质教育的一个重要组成部分，不仅开发幼儿的智力，而且对幼儿后天的性格养成、审美培养、情操塑造都有着重要的影响，对幼儿的身心健康以及未来的全面发展有着不可替代的作用。

关键词：音乐教育；幼儿；身心发展

法国浪漫主义作家雨果曾经说过：“可以开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是语文，还有一把就是音乐。”对于教育启蒙期的幼儿来说，理解能力和感知能力还不能完全接受数学和语文这两把“钥匙”所带来的启智作用，音乐却很容易实现这一点。幼儿音乐教育是一切音乐教育的基础，良好而又合理的音乐教育方式，对幼儿的智力开发和应用大有裨益，不但能够促进幼儿身心更好更长远的健康发展，还可以对幼儿未来学习更高层次的音乐知识和技能打下坚实的基础。

一、音乐教育对幼儿生理发展层面的影响

（一）音乐教育能够增进幼儿身体健康

唱歌能使肺脏、发声器官进行活动。律动、舞蹈、音乐游戏等能使幼儿的身体得到锻炼，动作更加协调。但更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快情绪。愉快的情绪能使血液中增加一种有利于健康的化学物质。优美的音乐能提高幼儿神经细胞的兴奋性，促进血液循环，加强新陈代谢，增进幼儿身体健康。

（二）音乐教育可以促进幼儿脑功能的高度发展

幼儿时期是大脑发育最快的时期。因为在这个时期，脑的外观形态和重量都处于变化之中，大脑皮层也正处于发育之中，需要新颖鲜明的信息刺激以开发智力。现代科学研究证实，音乐能够刺激大脑皮层的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高幼儿的思维能力和想象能力，增强和恢复记忆力，促进智力的发展和提高。在这一阶段，幼儿若能经常进行音乐活动，左右两个半球大脑共同活动、互相合作，大脑功能就能得到高度发展。因此，我们要从小对幼儿进行音乐教育，从而促进左右两个半球协调平衡发展。

（三）音乐教育可以促进幼儿听觉能力的发展

幼儿时期是人生中听觉能力发展最迅速的时期。音乐是声音的艺术，是一门听觉艺术，在幼儿音乐教育时，会对节奏、高度、力度、音色等方面有一定的辨别能力，使听觉敏锐程提高。因此，对幼儿进行音乐教育对幼儿听觉能力的发展有极大的促进作用。

二、音乐教育对幼儿心理发展层面的影响

（一）音乐教育可以发展和丰富幼儿的情感体验

在心理层次部分，音乐会引起主管人类情绪和感觉的大脑之自主反应，而使得情绪发生改变。许多研究结果显示，平静或快乐的音乐可以减轻焦虑。同样，舒缓、柔和的音乐可以抑制孩子情绪的激动，把他从某种激烈状态引向平静。音乐传入大脑会产生一种特殊的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。经常接触音乐受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦内心平静。音乐大大丰富了幼儿的情感体验。达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程不如说是情感过程。”幼儿期的情感在不断发展，高级的社会情感也初步发展。生动鲜明的音乐形象易为孩子理解和感受。愉快热情的演唱，使孩子自然感受到音乐形象，使他们这一社会性动机行为受到积极的情感检验而得以巩固。

（二）音乐教育可以促进幼儿注意、观察、记忆能力的发展

音乐是时间艺术，它会随时间的流逝而流失。所以，在音乐活动中，幼儿为了学会唱歌，必须注意倾听音乐，为了学会舞蹈动作或乐器演奏，必须注意倾听和记住与动作或演奏有关的音乐的特点等。在这些活动中，幼儿的注意力、观察力、记忆力都能得到发展。

（三）音乐教育可以促进幼儿个性的发展

个性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，个性有着极大的差异。音乐不仅是通过音响来反映人们思想情感的艺术，而且也是极富个性的艺术。每一个作曲家对作品内容的表述，每一个表演者对作品内容的理解，每一个欣赏者对作品内容的感受都是独特的。在音乐活动中，即使上百个幼儿在一起聆听同一首歌曲，每个幼儿的心理活动和听觉感受也是各不相同的。正是因为音乐本身具有个体性的特点，是的幼儿音乐教育在唤醒幼儿的主体意识、促进幼儿的个性发展上有着独特的教育作用。

（四）音乐教育可以促进幼儿社会性的发展

幼儿的社会性是在与周围人群交往中发展起来的。音乐的重要功能之一，就是提供人际交往的机会，满足人的交往需要。成人和幼儿，幼儿与幼儿之间的音乐交往，如合唱、合奏、集体舞等，使幼儿体会到与人合作和与人分享的快乐。在音乐活动中，幼儿与人交往的需要和信心也得到了不断的加强。

（五）音乐教育可以促进幼儿德育的发展

任何的思想品德教育，如果没有情感的基础，都只能成为空谈。音乐在实现思想教育的作用下的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

总之，音乐艺术教育是作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响，比说教更有说服力，更深刻，更持久。