21世纪是信息的世界。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，因此，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改革教学模式，是我们教师面临的一个重大挑战。面对挑战，把现代信息技术作为学生学习生活中的数学和解决实际问题的强有力工具，并努力改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的探索的数学活动中去，是我们努力的方向。

本学期我制作了一个主题学习网站《编号码》并利用它在网络教室里和同学们一起探索了编号码的规律，这是我在网络环境下进行教学的新尝试，通过实践有一些比较深的感受，在此与大家共同探讨。

一、精心导入，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半，导入新课，作为一堂课的重要环节，让学生对一堂课产生学习兴趣，是一节课成功的关键一步。恰当地创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使课堂气氛变得轻松愉快，才会收到很好的教学效果。

例如，在《编号码》网站中我设计数字乐园来导入新课，进入数字乐园，首先，映入眼帘的是跳动的数字0～9。借助学生非常熟悉的数字朋友，帮助学生回想在日常生活中，由数字组成的编码有什么？学生根据他们的生活经验会说一些生活中常见的编码，如电话号码、邮政编码、身份证号码、门牌、车牌号码……于是从熟悉的数字自然而然引入到今天的教学内容——编号码。接着再出示乐园里蓝猫的问题，在银行的营业大厅，有一个人拿着身份证正准备提取巨款，营业员看了他的身份证后说到：“先生，对不起！您现在不能提款，因为您的身份证号码是假的”。后来在警察的询问下，这人承认了身份证是伪造的，那么营业员怎么一眼识破的呢？同学们，你们知道这是为什么吗？这时学生开始七嘴八舌地争论着，但是却找不到真正的原因，在学生争论纷纷却找不到答案时，我说到：你们想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的知识当中，此时此刻学生学习新知识的愿望已经被充分的调动起来，为了找到问题的答案，带着心中的疑问投入到新课的学习中来。

二、主体参与，网上探索新知

在网络环境下，学生在计算机上进行真实情景下的协作学习，对于学习内容可以用多种观点，进行观察、比较、分析和归纳等交互活动。这种协作学习是在计算机网络上通过讨论而实现的，它可将参加同一内容协作学习的学生的智力集中起来，从而使学生受益。

家中的每一位成人都有身份证，但是学生知道家长的身份证号码的人并不多，而了解身份证编码特点的就更是寥寥无几，针对这种情况，课前我先让有条件的学生上网去查找生活中各种编码的资料，无条件的让家长协助收集这方面的资料，考虑到这节课的特点，为了便于孩子们在网上探索交流，我将所有的资料进行整理，设计了探索规律栏目，在栏目中从身份证号码的位数，编排规律，身份证的项目，用途以及小知识这五个方面来介绍身份证号吗，使学生对身份证号码能有一个比较全面的了解。

在此基础上，在探索身份证号码的编排规律这一环节，我让学生分小组协作，利用网上资源进行探索，此环节是学生主体参与学习的体现，教师把学习的主动权交给学生，学生根据网上提供的相关资料。同小组的同学一起讨论、探究、发表自己的看法，交流各自的收获。

三、在线交互，提高学习效果

在网络环境下，学生可以控制学习的进程，网站根据进程向学生展示教学内容或提出问题，学生理解教学内容或回答问题，计算机再作出回答正误或进一步地提示反馈等等，这种人机对话方式充分地体现了学生与学习资源的交互，而不是单纯的看或听，形式交互式的学习方式。

在探索了身份证号码的规律后，我设计了在线的交互练习来帮助学生巩固编排规则。

如出示身份证号吗：432924197101230029。

①这个人是宁远人吗？

⊙ 是 ⊙ 否

②这个人的性别？

⊙ 男 ⊙ 女

③这个人的出生日期是□□□□□□□□看看对不对！

前两题做对后会出现“答对了，你真聪明”，如果这错了答案则出现“答错了，你再想想！”第三题则采用输入的方法，输完日期后，可以选择“看看对不对！”点击就可以查看正确答案。这种在线的交互练习方式，学生在心理上没有大庭广众前回答问题的哪种紧张和窘迫感，这更有利于学生的思维和对教学内容的理解，学生可以通过计算机提供的反馈信息来了解自己对所学知识的掌握程度，从而调整自己的想法和做法，这种交互的在线练习形式，深受学生的喜欢，它不但可以即时准确地反馈学生的学习信息，使学生的学习得到积极反馈。同时，一些带有鼓励表扬性质的语言也会成为学生学习的动力，使他们的学习愿望更加强烈，这种形式改变了传统教学中反馈面不广又相对滞后的现象，为每个人提供了参与认识活动的机会。

四、自主选择，培养自主意识

自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望，在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。

利用网络资源提供生动活泼、内容丰富、信息量大具有交互功能的学习资源，让学生从网络中获取信息，得到多种学习材料，可以培养学生自主学习的能力。

对网络教学的初步尝试，使我感受到网络教学对教学方法、教学手段及学习方式都产生了很大的影响，网络教学代表了现代科技与教育相结合的方向，它可以较大程度地激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探索学习，充分发挥学生的主体作用，网络教学环境下，教学软件的交互性为学生创造了人人参与的环境和成功的机会，增强了学生的主体意识和轻松愉快的情感体验。同时，课堂上通过网络资源的应用，可以拓宽学生发表个性见解的空间，使学生能在别人的评价中不断纠正一些不正确的理解，有利于知识的获取和保持，并从中培养探索精神和创新意识。

以上是我在网络环境下课堂教学的一些感受，因为只是初步尝试，很多环节都显得不成熟，还需要我以后对这种教学进一步的探究，以求完善。