摘 要：随着科学技术的发展，现代汽车行业也逐渐应用大量高新技术，推动汽车行业朝着产业化反向发展。本文从高职汽车维修技术课程教学现状入手，接着阐述了高职汽车维修技术课程教学方式创新，最后总结了全文。

关键词：高职；汽车维修；技术课程；教学方法；创新

汽车维修本身属于一项实践性较强的专业课程，在多元化时代背景下，如何促使学生将理论与实践相结合，引导学生树立终身学习观属于当前首要解决的难题。高职院校主要是为社会培养高素质、实践性强的人才，随着汽车行业的迅速发展，高职汽车维修技术课程只有不断创新教学方法，才能够提升教学质量。

1高职汽车维修技术课程教学现状

1.1硬件无法满足教学需求

高职院校汽车维修专业硬件设施主要包括：仪器设备、师资力量，大部分院校是看中高职汽车维修的市场发展价值，争相开设汽车维修专业，但教学实验设备难以满足教学需求。基于汽车维修专业教学涉及很多的设备、部件，若是单靠描述学生很难掌握相关知识。加之教师缺乏经验，因此难以确保汽车维修专业课堂教学质量。

1.2课程内容更新速度较慢

汽车维修专业行业本身属于高科技行业，很多先进技术逐渐已经应用在汽车设计上，若是汽车维修无法顺应时代发展，转变传统零部件认知，将难以在激烈的市场竞争中占据有利地位。在高职汽车维修专业教学中，普遍存在着课堂教学与实际需求脱节的现象，很多课堂上的设备、仪器在市场上早已淘汰。

2高职汽车维修技术课程创新教学方法

2.1创新教学方式

在多元化时代背景下，理论+实践教学属于最好的教学方式。高职教师在应用这类教学方式的前提下，还需要完善高职院校内的硬件设施、为学生构建完善的实训场地，充分发挥硬件设备在高职汽车维修专业教学中的作用。

例如：强化多媒体技术的应用，将汽车故障点、零部件清晰呈现在学生眼前。同时还可以使用虚拟软件技术，为学生提供针对性训练，实现学生操作能力的提升，并引导学生将理论与实践结合在一起。强化市场汽车维修技术的研究，逐步引入实际维修案例，采取“一带一”的实践教学方式，引导学生能够实现学以致用，更好的掌握专业知识，进而不断完善自身的知识结构，为后期的就业奠定基础。

2.2设计层次教学

社会普遍认为高职学生的基础知识较弱，这也是事实，但高职学生并非没有任何优势。这就要求教师在教学工作开展中，需要重视学生实践能力的培养，并确保培养工作的连续性。在教学工作中，需要分析学生的实际情况因材施教，确保不同层次的学生均能够获取相应的知识。并有效引导学生开展思考，强化所学知识的应用。进而更好的将美术教学与职业教育贯穿在一起，真正落实“学以致用”

例如：在模块化教学中，大部分院校将课程内容划分为发动机维修、底盘电器维修、美容等，在各个模块教学中实现内容分层，使得各个层面的学生均能够得到锻炼。同时在教学活动中还必须要强化学生的学习反思，分析自身在专业学习中的不足，并采取有效的解决措施，弥补各类不足不断完善自身的知识结构。

2.3强化实践教学

校企合作是目前使用作为普遍的实践教学方式之一，高职院校需要以战略发展为目标，与汽车维修企业联合成立校外分支，为学生提供实践机会，在学生积累的实践经验的过程中，还可以不断总结社会经验。

例如：可以使用学徒制教学模式，能够在不影响企业经营的前提下，为学生提供完善的实践操作环境。在学生的实践操作中，可以全面调动学生的学习激情，增强学生的自信心、荣誉感。需要注意的是，在实践教学前教师首先需要将学生进行层次划分，接着引导学生依据自身的实际情况，喜好选择学习目标，最后在教学中引入现代学徒制教学方式。在不同层次的教学工作开展中，需要配备专门的师资队伍。在学徒制的引导下，不断深化师生之间的关系，最大限度的完成学习目标。

2.4提升创业平台

为了深入贯彻国家的创业理念，高职院校需要强化与政府部门的合作，建设专门的项目孵化基地，实时更新国家各项优惠政策，强化学生对创业政策的认知。

例如：某高职院校深入贯彻政府的创业扶持政策，在院校内建立了专门的创新创业孵化基地，并组建专门的电子技术创业孵化平台、汽车维修类专业创新项目孵化平台。基于汽车维修类专业市场发展前景，及时淘汰传统维修技术，由于学生在校学的知识获取途径较为单一，难以实现学生创新能力、创业意识的提升，针对这类情况，教师需要积极搜集各类实际汽车维修案例，分析未来汽车维修行业的发展前景，不断扩展学生的就业途径。

2.5创新考核机制

为了解决传统汽车维修类专业教学中学生实践能力差的问题，高职院校需要依据市场的人才需求模式，制定合理的人才标准，建立多样性的考核机制。在考核评价机制的建立过程中，需要重视学生技能考核，融入笔试、实践、学习态度、竞赛等考核方式，以此充分调动学生的学习积极性，激励学生积极参加各类实践活动，实现自身的全面发展。

3结束语

综上所述，随着社会经济的不断发展，汽车维修类专业需要紧跟时代发展步伐，转变传统教学方式，强化校企合作，在校企合作中高职院校应该鼓励学生积极参与企业实践，促使自身在校企合作中能够不断提升自身的创新能力，实现自身创新思维的激发。

参考文献

[1]孙旭，陈松.汽车维修类专业中高职衔接课程体系构建——基于新能源汽车与传统汽车共存发展的行业背景[J].芜湖职业技术学院学报，2016，18（04）：4-8.

[2]王成健.高职院校汽车专业课程理实一体化教学改革探究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].中国培训，2016，20（04）：26+29.

作者简介

范博宇（1983.03—），男，汉，黑龙江人，讲师，硕士，研究方向：工业设计。