摘 要：初中是学生踏入化学世界的第一步，大多数人都对初中化学教学有着错误的认知，以为初中化学的学习仅仅是对一些固有知识的机械性记忆。其实不然，如果不进行理解性的记忆，那么学生就不能够对化学知识进行充分地把握。

关键词：初中化学；兴趣；教学效率

大多数人对于初中化学教学的认知是不正确的。有的人认为初中化学的学习不过是对书本知识的简单记忆罢了；有的人认为初中化学知识内容较少，不需要学生耗费大量的精力去进行学习，仅需在最后三五个月的时间去进行突击式学习即可。我们通过仔细的观察可以发现，日常的生活、生产、科技都和化学有着千丝万缕的联系，人类的生活是离不开化学的。

一、初中化学教学方法重要性概述

初中化学教学是需要讲求一定方法的，只有如此才能够将相应的教学任务予以实现。而初中化学教学如何从实际出发，将相关的教学原理予以运用，把对应的教学规律融入到具体的教学之中，这些都是需要通过教学方法的选择来进行实现的，这是需要教师在教学中进行深入研究的重要问题之一。

二、让学生在快乐中学习初中化学

初中化学教学最为主要的是需要唤醒学生的学习兴趣，将学生创造的源泉予以激活，这样才能够让学生真正的做到学好、学懂、学透化学。而学生化学学习兴趣的培养关键在于教师如何去进行诱导，教师需要在具体的教学过程中对学生因势利导，引导学生能够将影响兴趣培养或发展的不良因素予以排除，使学生学习中的障碍被“定点清除”，从而让学生对化学学习的兴趣能够被成功地唤醒，进而使学生能积极主动地参与到初中化学学习中去。

一般而言，初中学生在最初接触化学时，均会或多或少地对化学学习产生兴趣，并会感觉到化学实验是十分有趣的。但是，当初中化学教学真正地开始深入的时候，大量的化学用语、元素符号和基本概念出现在了学生的面前，让学生感受到了化学学习的真实，体会到了化学学习中抽象、枯燥、难懂的知识，此时学生对化学的学习兴趣就会逐渐消逝，甚至是开始厌恶或惧怕初中化学的学习，转而只是对化学进行简单粗暴的机械性学习，以“死记硬背”的消极态度来对待化学知识的学习。这个时候如何让学生保持化学学习的兴趣，并在教学的过程中不断去对学习兴趣进行培养，这就成为了当前需要教师解决的首要问题。也只有这样才能够引导学生在初中化学学习中获得突破，从而慢慢地开始对化学的原始、暂时的兴趣得到固化，最终转变成为稳定、持久的兴趣。

为此，初中化学教师应当将化学史的教育穿插到日常课堂教学之中，除了正常的化学理论知识的教学而外，也对学生进行适当的化学文化知识的教学，让学生能够了解到化学的形成和发展，以此来让学生了解到进行化学知识学习的重要性，“小到个人成长，大到国家发展。”这样就可以让学生学习初中化学的自觉性得以增强、积极性得以提高，使学生能够将其中大量的知识予以掌握。例如，在进行氢气还原氧化铜的实验操作时，教师一定要将其中的实验步骤一一告知给学生，届时教师还可以将化学史的知识穿插其中，让学生知道历史上影响较大的氢气爆炸事故是哪些，以便使学生能够清楚的知道如果不把氢气排空会有哪些具体的后果，这样就能够保证学生实验得以安全且顺利的进行。正是这样的一种教学活动的开展，让学生端正了对初中化学进行学习的态度，使学生感到化学是有趣的、严谨的、有用的，从而让学生慢慢的开始愿意去对化学知识进行学习，进而让学生的智力得到有效的发展，并培养起一定的化学综合能力。

三、以精讲多练来提高初中化学的教学效率

当学生开始对初中化学感兴趣后，教师要能够在教学中趁热打铁，对一些化学知识的要点、重点、难点进行精讲，并适当地加大练习的量，从而让化学教学的效率得到有效的提高，这样才能够让教学质量得以保证。

此时，教师要搞清楚初中化学教学是一个师生之间进行交互的过程，明白需要在教学中唤醒学生的学习积极性，而教师需要在教学中发挥好自身的主导作用，避免在课堂教学中进行“满堂灌”强制性教学的不利局面，同时不能对学生放任自流，这样才能够让教学的质量得以保证。教师还要搞清楚初中化学教学是指导学生对化学知识进行认识的过程，明白需要在教学中对学生进行适当的约束，而教师需要在教学中对学生进行必要的启发和引导，避免课堂教学的有限时间被浪费，以便能够对学生的“观察、思维、实验、自学、创新”这五大能力进行培养，从而学生才能够在学习中将完成初中化学基础知识和基本技能的转化，这样学生才能够完成从“知识、技能”到“能力”的完美迁移。

因此，在初中化学教学的具体过程中，不光要求教师要有极为丰富的知识储备、较强的语言组织能力和表达能力，还需要教师能够对教材进行深入的研究，并还要对学生的基本学习情况及学习需求进行充分地了解。这样一来，才可以让教学在符合学生认知规律的情况下得以开展，瞄准相应的学习目标对相应的知识进行准确深入地讲解，令学生的思维得到有效的激发，使学生在课堂教学中接受知识的密度在合理范围内得到扩大，整个教学才能获得不俗的教学效果。同时，只有教师在教学中做出了以上的努力，才能够让“精讲多练”不至于成为一句空话，而是在具体的初中化学教学中得到真正的落实，以此来让学生做到将化学知识予以牢牢的掌握，达到举一反三的学习目的。

总之，初中化学教师要在教学中发挥好自身的作用，对整个课堂教学进行有序的主导，尽可能地为学生创造出适宜学习的氛围，令学生在学习中的积极性能够被完全调动起来，使学生的思维能够在课堂上变得“活”起来，从而避免学生对初中化学的认识建立在片面的看法之上的情况出现，进而让教师能够通过引导将学生的学习态度予以端正，这样学生才能够真正的成为初中化学学习的主人。