摘 要：当今时代，网络信息技术持续发展，整合信息技术和学校教育教学已经是非常普遍的现象，特别是随着新课改的持续深入推进，信息技术与小学数学教学的整合成为有效开展教学工活动的重要举措。所以接下来主要探讨信息技术与小学数学教学整合的几点具体做法，助力教师提高教学质量。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；整合

信息技术与小学数学教学的整合能帮助教师改变传统教学方法与手段，提高教学效率、优化教学效果，让学生在信息化环境里轻松愉悦地学习数学知识，减轻学生负担，提高学生整体素质，满足素质教育的客观需求。那么如何实现信息技术与小学数学教学的整合就成为一项重要课题，急需教师加强探究。

一、整合信息技术，发展学生思维能力

小学生正处于具体形象思维开始向抽象逻辑思维过渡的阶段，无法使抽象的知识具体化、形象化，这就需要教师发挥出信息技术直观、形象的特征，整合数学课堂教学与信息技术，帮助学生轻松学习抽象数学知识，启发思维。

例如：当教师在讲解关于方位和图形的知识时，就可先用信息技术为学生展示积木、红领巾、钟表等熟悉的物体，接着隐去物体的颜色、图案等和数学无关的内容，让图形一目了然，引入对图形的探索。而在引导学生认识直线时，教师就可用动画的形式为学生展示较短的一段直线，让学生观察一条直线向两端延伸的过程直观形象地展示出直线没有端点、可以无限延长且不可度量等特征，帮助学生将抽象的直线转化成形象的特征，在脑海里留下深刻的印象。通过整合信息技术，教师使数学知识演示灵活多变，直观形象地展示不同几何图形的主要特征，因为几何图形在整个小学数学教学中贯穿，利用信息技术就能从实物中抽出形状与位置，凸显点、线、面、体等，让学生经历从形象到抽象的思维过程，发展思维能力。

二、整合信息技术，拓宽学生的知识面

为降低学生学习难度，拓宽学生的知识面，教师应顺应新课改的要求，把数学教学与信息技术整合在一起，让学生在连续不断的探究中积累更多知识，从而开拓小学生的视野，让他们增长见识，提高数学学习能力。信息技术的出现以及它与学校课程教学的整合则为小学数学教学提供良好辅助，为教师讲解数学知识提供方便，促使教师在短时间里快速寻找需要学生了解的资料、信息，提高教学效率。与此同时，教师可引导学生从网络资料中提取精华知识，并在数学课堂上分享，让学生对数学产生并保持浓厚学习兴趣，充分拓宽学生的知识面，提高全体学生的数学学习水平。

例如：当教师在讲解关于圆的知识时，就可整合信息技术，从互联网中搜索祖冲之、圆周率等知识，让学生接受良好熏陶，切身感受数学知识中隐藏的奥秘，激发学生的数学探究热情，在拓宽知识面的同时增强数学学习的信心与决心，有目的、有计划地学习数学知识，逐步实现全面发展。通过整合信息技术进行辅助教学，教师与学生都能存储大量信息，预防在课堂教学中浪费时间，增加课堂容量，充实学生知识储备，提高课堂效益。

三、整合信息技术，提高学生信息素养

当下的学校教育教学形式以班级授课为主，对学生进行集中授课，统一限制学生的受教时间。但在新世纪，人类进入网络信息时代，信息技术与小学数学教学的整合更新数学教学形式，教师应基于这一点让学生有目的地查阅资料或开展社会调查活动，及时将课堂所学数学知识运用于生活实践，培养学生的信息搜集能力、处理能力，提高信息素养。

例如：在讲解关于百分数应用的知识时，教师就可有意识地引导学生探究经济生活中百分数的应用，安排学生自己上网搜集相关信息。通过浏览网络，学生收集到很多资料，有电视节目的收视率、各地区在祖国的占地面积百分比、银行存贷款利率等，这些资料生动、有说服力，帮助学生轻松学习。之后教师让学生搜索反映本地经济状况的信息，并运用所学百分数知识处理相关信息。于是学生按照自己的喜好选择网站收集资料，有的学生选择本地人口人均收入，有的学生选择本地小车数量、绿化面积以及手机用户等，并运用百分数知识整理收集的数据与信息，形成简单的调查报告、科技小论文、环保公益广告等。教师通过整合信息技术，在数学教学中让学生利用丰富的网络资源自主学习和探究，把传统课堂教学模式引向多媒体信息领域，构建不受时间与空间限制的小学数学大课堂，在丰富数学教学形式的同时提高教学实效，培养学生信息能力与素养。

总之，数学是小学阶段的基础科目与必修科目，对培养学生抽象思维能力、发展学生理性能力、引导学生全面提升综合素质等均有重要意义。一线教师作为小学生的数学知识传授者与引导者，应当在数学教学中承担重大责任，特别是在信息技术异常发达的时代，教师必须促进信息技术与数学教学的整合，引导小学生全面掌握数学知识，并不断拓宽视野和知识面，加强提升信息素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]程晓辉.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].新课程（中），2017（08）：112+114.

[2]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）：34-35.