摘 要：复习是任何学习活动都必不可少的过程，尤其是考试临近，复习更是一个至关重要的环节，直接影响考试成绩。在小学数学复习课中，我们应积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，关注学生的自主发展达到综合能力的提高，为学生终身学习打下良好的基础。

关键词：小学数学；教学；复习课；技巧

要想上好小学数学复习课，我们应积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与和探究，达到综合能力的提高，为学生终身学习打下良好的基础。

一、制定切实可行的复习计划

首先，要把握大纲，吃透教材。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本，复习时只有弄清教材中的重点、难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做，复习时才具有针对性、目的性和可行性，收到事半功倍的效果。

其次，要全面了解和分析学生掌握各部分内容的情况。教师努力做到不仅对全班的整体的、宏观的情况要把握，对每个学生存在哪些问题也要进行分析，然后，针对本班实际情况，结合每个学生的不同问题有的放矢地复习。

二、激发复习兴趣，端正复习态度

“兴趣是最好的老师”。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓展学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得到结论，并且能灵活运用，举一反三，做到梳理—训练—拓展，有序发展，真正提高复习的效果。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。这样学生再遇到难题也会沉着、积极思考，寻求方法，而不是害怕。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。

三、巧导精练，全面提高

根据实际有针对性的设计一些练习让学生精练，如针对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。既有一定数量的基本练习题和稍作变化的问题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次、有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。设计一些具有灵活运用知识和方法解答的练习，如一题多解，让学生从不同角度分析，思考问题，不同的解题思路，列式不同，结果相同，受到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路，培养思维的灵活性、独创性。

四、系统疏理，呈现知识联系

疏理就是将已学过的知识点按一定的标准分类，实质就是将知识条理化、系统化的思维过程。我们应引导学生把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，也就是所谓的知识泛化，做到学一点懂一片，学一片会一面的目标，这些显然是复习课的一个显著特征。这一过程教师要充分发挥学生的主体作用，通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，逐步趋于系统化。分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计不同层次的习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。

五、深化提高，促进学生发展

教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题，要以知识结构转化为认知结构，以创造性的综合训练为手段。以提高学生综合应用能力为目标。综合训练要让学生自由发表意见，学生间引起辩论、评价，达到能灵活运用知识。通过观察、比较、分析等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，化以学生自主发展为本的思想为教学行为。复习课堂应关注评价练习，因为评价练习是一堂复习课效果的检查，也是对教学目标的验收，它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解，也包括对基础知识的应用，通过学生自己的评价和教师评价来激励学生学习的热情，为学生提供一个得以发挥的自由空间。

六、期末复习，巧用试题

每位教师手中都有自己的期末练习题，还有学校订购的单元与期末测试卷，期末复习题主要是供我们复习用，试题绝不能拿来做一遍，一对答案了事。应在基础知识真正搞清楚，弄明白，并掌握了一定的练习技巧的基础上做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺时，老师一定要和学生一起找规律，抓特点，一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。最后，按期末考试的要求，独立完成“期末测试题”，起到强化作用，以达到复习的最佳效果。

七、纠正复习课中的存在问题

目前小学数学复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习课中必须注意和纠正的问题。“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术，学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易撞中考题，于是，源源不断的模拟考试就成为了“最佳”实战演习；“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几套习题让学生做做，要么发份资料让学生练练，或者干脆让学生自己看书、自习，大家轻松；一边忙，一边闲。一边是教师在黑板上抄题，一边是学生坐等老师抄完才动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，干等老师指导而无所事事。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。

小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，不要“炒冷饭”，在分析反思中总结，从而促进复习课走向实效，提高质量。