摘 要：自从新课程改革的践行以来，小学数学教学的技巧和方式都变得比较严格。需要小学数学教师把课堂知识点与教育学生过程中的一些内容，有机的结合起来。使学生接触现实生活，从教学生活中去探究教学中的数学问题，让学生们能够感触到教学存在我们的日常生活中。于此同时，学生还可以从小就养成爱学习的兴趣，为以后的教育打下了很好的基础。

关键词：数学教学；日常生活；思考

数学教育是学生整体发展教育的非常重要一部分，课程教学不仅要反映社会需求，也要满足数学特点和学生的情况。教学方法应走进学生的实际生活中去，对学生的体验，思考和探究有着很好的作用，课堂教育应该更加生动和有趣。所以，对一名人民教师来说，我们应该有着发现数学知识的眼光在日常生活中，并且把这些内容知识带入课堂教学中去，把课堂气氛变的生动有趣。让更多的学生去有兴趣的学习数学知识，使教学内容更加生动、形象、具体。

小学生正处于感知运动这一个阶段。现在学生一般都是依靠于第一时间感受以及他们缺少形象具体的思维能力，这是他们小学生学习的特点。然而数学这门学科，不像语文那样，语言描述那样具有美妙的旋律。不像体育那样，需要全身心的投入进去。不想英语那样，使学生有兴趣的接触新的文化。数学教学过程中，会使学生变的更加枯燥，使课堂气氛活跃不起来。假如学生能把自己融入到知识点中去，在课堂教学中，数学知识结合学生生活，老师教授知识可以使教学更有效。

一、从学生生活中引用数学知识

小学生通常最高兴的是在星期六星期天去儿童乐园玩。有各种各样的游戏项目在儿童游乐场里面。老师面对小同学，说了一些问题：“学生们要去儿童游乐场玩耍。你们都喜欢想玩什么项目？”小学生都争着举起手说：“过山车，旋转木马，蹦蹦床，套玩具等等娱乐项目”答案很多，学生们都很愿意回答，表现的非常热情。数学老师继续说：“爸爸给了你六十块钱。我们如何玩这些游戏呢，先玩什么，后玩什么呢？”游戏程序的设计开始了，孩子们充满了兴趣。他们谈论游戏的内容并计算金额。一场有趣的计算之后，老师最后做出结论。数学这个词对每个人来说都是不可或缺的。让同学们指导数学知识就存在我们的日常生活中，数学伴随着我们成长。因此，学生可以开始通过生活的问题进入这个主题，激发他们对学习数学的乐趣。

二、从学生生活中学习数学知识

大部分数学内容都是公式，而且更抽象。对于一个小学生来说的话，他们似乎会觉得有点无聊。生活教材在课堂教学中的结合也可以增加学生的注意力，教育他们，增强他们的学习数学的兴趣。然而小学生的一般学习时间都是在学里，所以老师在课堂上的教学就变的非常的重要。理解，掌握和学习数学知识的能力关键在在于诸如热情和接受学生的潜力等因素；在另一方面来说，这也一样是教师起着决定性的作用，教学计划设计和教学方式能不能引起学生兴趣，是否适用于教育学生，学生积极活泼，思维性弱。所以，生动有趣的教学可以引起学生的注意力。

比如，当老师上到圆柱体这一章节时，老师应该向学生提问，在日常生活中我们可以见到哪些是圆柱体形状的东西？学生们会回答饮料瓶子，老师的杯子，马路上的电线杆子和其他类型的答案。这不仅可以激活教室的氛围，还可以让学生将生活中的物体联系在一起，并使柱子的形象更加明显，使其深深的进入学生的脑海中。在学习实际测量时，老师应该可以带学生进行户外测量，例如两个电线杆的距离有多远，或算一个池塘的周长面积。老师还可以将需要测量东西带入教室，例如测量一个香蕉的重量，查看一英镑中有多少香蕉，询问问题以便让学生回答自己的体重，并要求学生计算多少个香蕉的重量和学生的体重是一样的，一个香蕉有几克。一公斤等于多少克，单位的转换也可以教给孩子，在这次谈论中，让孩子更加形象的得到知识的体验，并且在日常生活中也要教会学生使用数学知识。

三、从学生生活中增强数学知识

除课堂教学外，课外教学也非常关键。老师可以安排家庭作业，加强学生对学到知识点的深入理解。让学生可以非常娴熟的运用老师所教的知识，增强学生面对问题的信心和能力。比如，可以给学生分配一个小小的任务，让学生跟着自己的父母去超市买东西，然后对购买类型，购买成本总额，每种单价和总金额以及金额进行分类，以及最后问学生计算食品总量和水果重量。通过练习学习数学，比如加法的计算，乘法的计算以及分数的计算方法，而不仅仅是要求他们做练习。这种巩固知识的方式也同样取得了很好地效果。

四、结论

总之，在教科书中盲目灌输数学公式并不能达到最好的结果。对于低年级的小学生来说，被动接受知识很容易导致儿童思维固定化，失去灵活运用能力。因此，老师的数学教学最好走进实际生活。数学在小学阶段的学习应该把数学知识变成日常生活中我们能够接触到的东西，并且把生活中的一些问题的数学化，把两者结合起来，这样就会培养儿童对学习数学知识的兴趣，并培养学生更有效地学习数学知识，并能更好地利用数学知识去解决以及发现生活中出现的一些问题，增强学生的思维能力，帮助学生全面发展。

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