摘 要：在初中物理课堂中，实验教学属于课堂教学内容的重要组成部分，由于物理知识相对偏向抽象性，学生对物理原理的理解与应用必须依照实验来提升能力。初中生接触物理的时间较少，因此必须在实验动手操作下逐渐提升物理学习的兴趣与能力。本文首先分析了物理课堂中应用实验教学的优势，并在此基础上提出了几点教学策略。

关键词：物理课堂实验；教学优势；教学策略

实验课程在初中物理课堂中的占用比例根据现阶段的教学状况而言并不高，加上中考压力的影响以及课程时间的限制，在实验课程的比重上较为薄弱，缺乏对学生动手能力的培养，大多实验课为教师在讲台上演示即可，学生的主动参与性不足。物理实验的实施意义在于通过学生的观察、动手与记录，让其了解物理原理实际体现，否则单纯的理论教学会让物理更倾向于逻辑性、规律性、抽象性，学生的积极性及兴趣不足。本文以初中物理实验教学为切入点，研究了开展实验的优势及策略。

一、实验教学的优势

（一）提升学习兴趣

由于初中物理知识属于学生在以往的学习中并未接触过的新项目，因此在面对偏向抽象化的物理原理时，学生难免会感受到学习上的枯燥乏味，从而丧失对物理学习的兴趣。兴趣是学习最好的动力，通过实验教学，学生在观看教师做实验和自己动手实验的过程中能够通过物理现象的观察逐渐探索结果，从而理解物理原理。相对于常规纯理论知识的灌输而言，多出了学生自主探究、自主思考的过程，因此在无形中能够提升其对学习的参与性，从而加大学习兴趣，不再认为物理知识的学习枯燥乏味。

（二）提升学习质量

单纯物理知识点的学习难免让学生感到摸不着头脑，缺乏实验现象的观察状态下，学生只能够通过书本上对实验的描述来自行想象实验的过程，无法将实验原理与生活中的具体现象相联系。物理源于生活，在身边不少事件均能够体现出物理原理，但若缺乏实验，学生则无法主动找出生活中的物理原理所在。根据教学经验，在实验教学下学生对物理的探索欲望更充足，也更容易将对物理的学习兴趣与动力带入到日常生活之中，更愿意发现生活中的原理体现。例如在讲解惯性这一物理知识点时，学生在日常乘坐公交车时会发现公交车突然刹车，人的身体向前倾倒中包含的惯性原理。将学习带入生活中可明显提升学习质量，培养良好的学习习惯。

（三）提升资源利用率

在传统教学中，教师对物理实验的讲解大多为直接依照书本上的图片口头讲解或在讲台上做示范，缺乏学生的动手参与性。现阶段的物理实验教学相对于传统模式而言有了极大改进，但也存在部分实验课程对教学器材的使用以及过程的设计要求过于严苛，学生缺乏开放性思维融入。物理实验课程可逐渐向着开放式实验教学模式加以转变，让实验教学更具开放性、合理性，帮助学生能够根据自己对物理原理的理解自行设计实验，利用实验室中的任何资源完成实验的探究与证明，从而提升物理学习的独立自主性。开放性的实验教学能够在实验完成地点、时间等方面不再严格限制，让初中生更能够根据自己的时间与学习兴趣安排实验的过程，学习的主观能动性得以更明确的体现，让物理器材以及设备在利用率上明显提升。

二、实验教学的应用策略

（一）紧密联系学生生活

在展开初中物理实验教学的过程中，教师应了解到由于学生接触物理的时间并不长，因此在实验的设计以及开展上应联系现实生活，让学生走出教室，不再拘泥于教材上设定的实验内容，让实验更偏向于开放性教学模式，让生活化的物理教学带给学生更广阔的学习空间。教师需引导学生发现生活中的物理现象，并找出存在的物理原理，让课堂的话语权及主动权回归到学生身上。例如在讲解牛顿第一定律的知识点时，在课堂导入阶段可通过多媒体向学生播放里约奥运会溜冰比赛的相关视频。五分钟左右的视频观看时间可明显提升学生对课堂的关注程度，之后引出问题，为什么溜冰运动员已经冲线但仍需要向前滑行一段距离，由此引出惯性的概念。

（二）提升实验趣味性

面对偏向理论化、抽象化的物理知识点，必须让实验教学更具趣味性与吸引性，才能让学生更容易进入自主探究的状态，从而激发其对实验的主动参与意识，怀抱着探究与轻松的态度去动手完成实验，而不是在教师的强制性要求下观察实验现象及结果。例如在教授电阻这一知识点时，由于电阻属于抽象化概念，为了帮助学生了解温度与导体电阻之间的联系性，可设计灯泡实验向学生展现。需要用到的实验工具有玻璃条、灯泡、干电池、酒精灯以及若干根导线，使用导线串联玻璃条和灯泡并连接干电池，让学生思考玻璃属于绝缘体，电阻为零，在酒精灯下加热玻璃条后灯泡为何会变亮。物理现象与认知的反差会让学生更愿意思考其中的原理并亲自参与到实验的探究、讨论过程之中，提升了实验的被接受性。

（三）开放化实验过程

教师不再强制性要求实验的设计过程，应强调学生对实验的探究性与参与性，可让学生以小组为单位，根据实验的目的自行设计实验步骤，让学生自行选择感兴趣的实验项目以及实验探究重点，通过组内成员的分工合作自行解决实验步骤的设计以及现象观察、过程记录等方面的作业，让教学更具开放性。除此之外，可为学生提供更丰富的实验支持，让学生可预约实验室的使用，让物理实验不在局限于课堂中。

三、结束语

初中物理实验教学在物理课程中的比重应有所提升，以强化学生的学习动力及兴趣、提升动手能力与思考能力为主，让物理知识点的学习更为具象化，提升教学有效性。

参考文献

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