摘 要：小学数学教学的核心内容之一是活动课教学。此篇文章主要是为了对如何才能有效的展开小学数学的活动课教学，进行了在文献资料、逻辑分析等方法的巧妙运用，而且还对怎样才能有效的进行小学数学的活动课教学进行了探索，了解了小学数学的活动课教学这个核心内容在小学教育中的重要性，旨在为了小学数学的教育方面的提高做出一些理论贡献。

关键词：小学数学；活动课教学；意义；有效开展

现阶段，我国已经对传统的教学模式进行了改革，并且国家已经颁布了新课程计划，在该计划提出后，对小学数学活动课教学方式进行了在法规方面的确定。小学数学活动课，不仅能够促进我国小学的教育方针全面实施，而且还能减轻小学生的学习压力，减轻对学习厌倦的程度，最重要的是还能让学生对数学的兴趣更加浓厚，从而使学生对数学问题的探讨能力有显著的提高。

1为什么要开展小学数学活动课

1.1是数学教学的核心内容

小学数学的活动课教学是在教育中的核心内容。多种多样的活动课内容，可以使学生自己对于数学的想法彰显出来，与此同时还能对学生的思想进行一定的教育。它还可以让学生的能力有显著的提高。

1.2数学活动课和传统教学的相同性

数学活动课教学的目的和以往的教学一样，那就是通过一种简单的方法使教育的方法进行全面化的推广。虽然两者目的相同但是过程中还是存在差异，前者是让学生根据自己的兴趣爱好，进行自我选择，不会像以往的课程标准一样对学生有一定的限制，如果自愿参加，就会跟随组织的教师进行学习。除此之外，数学活动课还可以使学生的见解不那么单一，能有效的提高数学知识，并且对未知的好奇心得到有效的满足。

1.3教育思想品德，使其全面发展

开展数学活动课，不仅能让学生牢牢记住一些数学的基础知识，还可以有效的教育学生的思想品德。数学活动课的实现必须要将课堂教学纪律的方面弄好，其次还要将数学问题和学生的日常生活紧密的联系到一起，在学生思想中确定数学的重要意义。

2让学生当课堂的主人

2.1给学生创造一个让其感兴趣的情景

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生获取知识的主要途径除了课堂上老师传授的那些，还有就是兴趣，这也是获取知识的主要途径之一。因此数学教学课就应该以学生的兴趣为基础，在课堂内容上应该有多种多样的题型，从而使学生能够举一反三。并且让学生勤于思考，在“一题多变”的情况下还能够快速的找到思路。例如在人教版教材中提到的，学习数字时，可以通过在教室里面让学生寻找物品的数量，哪些物品有一个，哪些有两个，哪些有三个等等。通过一些实际的例子，让学生更好的学习，到达教育的目的。

2.2老师做为组织者，公共讨论问题

无可厚非，数学活动课是围绕着学生共同参加到这个活动来进行的，使学生有自主性。我们必须要承认，在小学接受教育的学生都是不太成熟的学习主体。在这个年龄段，他们所提出问题、分析问题的能力都是有限的。因此，这个时候老师就应该作为组织者站出来帮助学生一起探究问题，只有这样经过老师点播，学生才能更好的发挥出自己的主体性，创造性。在学生遇到难题，或者有着不同意见时，或者不知道该怎样才能较好的理解该题时，老师就应该尽最大的努力发挥自己组织者的作用。这样一来学生就会通过想了解此题而不自觉的调动自己的积极性。

2.3明确教学目的

数学活动课必须围绕着必修课的知识进行。在学生进一步学习或者步入更高级的学术中，现行必修课精选的学课基础知识内容扮演着一个重要的角色，也是不可缺少的。但是精选的学课基础内容也有一定的弊端，那就是不能较好地和学生平时生活紧密的联系。在这里数学活动课就显出了比课堂教育的优越性，因为活动课堂接近生活，把实践活动作为第一位，这样一来在学生的全面发展过程中起到了决定性的作用，但是数学活动课堂不能超越教材大纲，不能将学生的智力水平放到一旁，一味的追求更难，应该“始于教材，稍高于教材”让学生以教材为基础，进一步的进行拓展、探究，这样才能显出数学活动课堂的意义。

3开展活动课的评价

3.1自我评价

自我评价，一个在课堂最常见，最有效的评价方式之一。学生可以在老师的帮助下组织有效的自我评价，这样可以在心中更清楚的看到自己的课堂效率，而且还对学生的自控能力有着莫大的帮助，能让学生更清楚的认识自己。每次课后，每个学生都有对自己有个评价，这一环节可以增强学生的自信心，并且能对自己有一个全面的认识。

3.2社会评价

社会评价，就是指活动课外人员对每个学生的评价，特别是家长对自己孩子或每个小组的评价。这种课堂模式应该争取家长的支持，所以就需要家长有一个客观的评价，对于每位人士的评价应该“取其精华”。例如：在校期间要开展一些需要花费钱的活动，这就要学生通告家长，并且需要家长一个客观的评价。因为这些活动能顺利的开展的一个非常重要的前提就是需要各位家长的努力的配合和大力支持。教育学生从小就养成品学兼优、不乱花钱、理性消费勤俭节约的好习惯，就可以通过这个途径来实现。

3.3教师评价

教师评价，就是指教师在学习过程中对学生的评价。在学生进行完自我评价后，就需要这个活动的组织者也就是教师进行客观公正的评价，因为处于正在成长的少年还不能够清楚的评价自己。在教师评价过程中不该打消学生的积极性，该适当的给予鼓励，激励每位学生。

4结束语

总而言之，数学活动课这种学习方式应该推广为小学生的主要学习方式，促进了学生的思维方式，拓宽了学生的未知域，是学生的逻辑思维更加敏捷。使学生对数学的兴趣更加浓厚，为学生的探索问题提供了更大的空间，使学生能够全面发展。

参考文献

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