摘 要：环境教育是当今社会关注的最热点，学校作为环境教育的主阵地，在学科中渗入环境教育是非常必要且行之有效的。作为一名数学教师，在数学学科的教学中渗透环境教育，有以下几点思考。有效挖掘教材在小学数学教学中渗透环境教育，并不是提倡每堂课都要进行环境教育，只有适用于环境教育的内容才能起到良好的效果。

关键词：感悟应用；合理挖掘教材；为人师表

社会主义核心价值观是兴国之魂，习近平总书记就培育和弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德时强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华传统文化，要从娃娃抓起，从学校抓起。做到进教材，进课堂，进头脑。要使核心价值观的影响，像空气一样无所不在，无所不有。”小学生正是人生观，价值观形成的时期，作为一名小学数学教师，在进行数学课堂教学时，不但要想到通过教学增加学生的数学知识，培养学生的数学技能，形成学生的数学思维能力和数学思想，还要通过数学课堂教学渗透社会主义核心价值观的教育，充分发挥数学教学的教育功能。那么在数学课堂中如何渗透社会主义核心价值观的内容呢？现对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。

一、感悟应用，对学生进行学习目的的教育

“坚强的意志源于崇高的理想。”教师应通过生动形象的思想教育，以及数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如在课堂教学中通过知识的延伸，做到首尾呼应，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。

二、合理挖掘教材，对学生进行爱国主义教育

数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。下面的题目是二年级的内容，教师在引导学生解决的问题时，有机地结合“中国结”对学生进行爱国育，激励学生要爱国家，从小学好本领，长大后才能参加社会主义建设，才能更好地发展国家，保卫国家，从而激发了学生的学习积极性。又例如：在教学三年级解决问题时，创设一个生活情境，让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢的图形，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，这样就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。例如：教学二年级上册“两位数减两位数”的计算教学题“北京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，教师借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了！那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。爱国主义教育，是小学数学教学中的重要内容，它具有很强的现实意义和历史意义。一个小学生，只有爱中华民族，爱社会主义祖国，才能有一个明确的学习目的，数学教学中，用形象具体的图表具有说服力的数字材料，古老悠久的数学史，对学生进行这方面的教育。

三、为人师表，使学生得到潜移默化的影响

教学上面的题目时，除了要学生理解算理外，我还及时地渗透热爱生活以及尊重劳动的思想教育。此时教师要寓情于理、言传身教，对学生进行行为示范的指导。“躬行”是陶冶学生的根本，教师必须在实际行动与道德行为上，能做学生的榜样，以严谨的治学，公正的板书、美的语言，美的行动、美的心灵来影响和感化学生，才能使学生“自生其心”，真正达到教书育人的目的。又例如：数学统计教学中蕴藏着丰富的社会主义核心价值观教育资源，只要教师常以细雨之水“润”之，就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。社会主义核心价值观教育教学如细雨，润物无声，教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水，学生似小草，吮吸着沙土里的水分。

四、结合生活实际，渗透环保教育

环境教育是当今社会关注的最热点，学校作为环境教育的主阵地，在学科中渗入环境教育是非常必要且行之有效的。作为一名数学教师，在数学学科的教学中渗透环境教育，有以下几点思考。有效挖掘教材在小学数学教学中渗透环境教育，并不是提倡每堂课都要进行环境教育，只有适用于环境教育的内容才能起到良好的效果。例如：学习了统计后，还可以让学生统计塑料袋个数的活动，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，唤起他们的环保意思。又例如：小学三年级下册第56的第11题：一个人平均每月产生垃圾32千克。小明家有3口人，一年产生多少垃圾？教学时，结合学生解决问题的结果让学生明白人类产生的垃圾对环境是会造成污染的，趁这个及时渗透节约资源，减少垃圾，保护环境的教育.要想在数学课堂中有效地渗透环境教育，就要求我们教师细心研究教材内容，对其中的环保内容做到了然于胸，这样才能灵活有效地抓住时机，取得事半功倍的效果。

社会的不断发展，科技的日新月异，小学数学也发生着深刻的变革，小学数学与社会主义核心价值观结合起来成为小学数学教学实施的必然。因此，在小学数学教学中教师必须让学生掌握科学的数学知识与理论，并做好价值观的培养工作，让价值观在小学数学教学中得到渗透，实现教学理念与教学模式的创新，让小学数学的价值观培养作用得到最大限度的发挥。

参考文献

[1]司马光.资治通鉴.

[2]周治华.思想理论教育，2009，11.

[3]师德新说[M].开明出版社，2011.