摘 要：随着我国教育改革进程的不断推进，为初中物理教学提出了新的要求。新课程标准中要求加强对学生创新能力的培养，这也是促进学生全面发展的重要途径。下面编者根据自己多年的教学经验，就初中物理课堂创新教学进行了一系列分析与探讨，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

关键词：初中物理；创新教学；创新能力；策略

一方面，随着社会的不断发展与进步，创新型人才受到越来越多企业的青睐。另一方面，物理是一门“神奇”的学科，其与人们的生活密切相关，同时又能帮助学生透过现象看本质，进而提升学生的思维活跃度，促进学生创新能力的提升。在初中物理课堂教学中注重培养学生的创新意识与创新能力，可以促使学生达到举一反三、活学活用的能力，进而有效减少教师的教学工作压力，最终使整个物理教学过程变得更“活”。

一、创设合理的教学情景，为学生提供一个轻松、舒适的学习环境

良好的学习环境对于学生的学习效果会产生非常有利的促进作用。经过实践证明，采取情景导入法可以将学生的注意力在短时间内吸引到课堂学习中，并且给学生营造出一个积极、轻松、舒适的学习氛围环境，进而激发学生的丰富想象力，使学生的思维变得更加活跃。例如：我在讲授“运动与静止”一课时，首先给学生讲了一个“二战时期法国一名飞行员在高空直接用手抓住一颗飞行的子弹”的故事，学生们瞬间被故事内容所吸引，并且展开激烈的探讨。随后，我又向学生们提出几个问题，并引导学生带着这些问题从当日的课堂内容中寻找答案。这种故事导入教学法极大的激发了学生的学习兴趣，让学生带着一种积极、主动的心态进行接下来的课堂学习，这对于培养学生主动探究的意识有着非常显著的促进作用。

二、鼓励学生提问，让学生带着问题去思考、学习

受传统教学模式的影响，我国初中学生普遍存在不喜欢主动提问的习惯，这对于学生的学习主观能动性起着一定的阻碍作用。作为教师应该鼓励学生提问，让学生学会提问题并会利用自己所学知识进行解决问题，这个过程是对学生所学知识的一种巩固。除此之外，不断的发现问题并解决问题的过程也是学生进行不断总结与反思的过程。当学生带着问题去学习时，整个学习过程便会更加具有针对性、目的性，学生在学习过程中也会进行一系列的思考，进而会尝试不同的学习方法，这也使得整个学习过程变得更加“灵活”。另外，学生在进行提问的同时，也会加深对知识的理解，进而提升自己对物理知识的实际运用能力。

三、给学生动手操作的机会，培养学生的实验技能

实验课堂是提升学生实践能力与创新能力的助推器与催化剂，物理课堂教学离不开实验。作为初中物理教学教师，应该充分重视实验课的作用，为学生提供更多的实验操作机会这样不仅可以提升学生解决实际问题的能力，而且可以发散学生的思维并提高其创新能力。学生通过实验对自己的判断进行验证，进而发现问题的本质所在，这样可以提升自身透过现象看本质的能力。例如：在探究冰变成水之后其体积会变大还是变小的问题时，让学生将一块儿并放到一个杯子里并加满水，如果冰融化之后溢出了杯子，则证明冰的体积小于水，反之则证明冰的体积大于水。实验结果出来之后让学生探究为什么两种质量相同物体的体积会不相同，很快有的学生会根据教材内容得到答案。这种采用实验教学的方式，不仅增强了学生的动手操作能力，同时也会促进学生主动探究的学习能力。

四、物理课堂教学应与学生的实际生活相结合

物理与生活息息相关，将物理课堂教学与生活实际相结合，可以有效的激发学生的学习兴趣，使其认识到学习物理的重要性，进而不断提升其学习物理的主观能动性。学生的实际生活中有很多关于物理的常识性知识，例如：插在水中的筷子就像是被折断了一样是因为光的折射所导致；在寒冷的冬天有外进入屋内后，眼镜上会生成一层雾气是因为屋里的热空气遇冷之后产生的液化作用；飞机之所以能够在天上飞翔是因为大气压强所致……在教学中引用这些生活中的事例，可以有效的激发学生的学习兴趣并让物理知识服务于学生的生活，使整个物理教学变得更加有意义。

五、采取分组合作、自主探究等新型教学方式

传统的教学模式中，教师往往采用“灌输式”、“填鸭式”等教学方式，不仅降低了学生的学习积极性，同时也阻碍了教学质量的提升。初中物理教学工作者应该在教学方式上进行积极的创新，多采用一些“分组合作式”、“主动探究式”等新型的教学方式，着重突出学生作为学习主体的地位，充分发挥学生在学习上的主观能动性。这些新型的教学方式有利于锻炼学生的实际操作能力与创新能力，也有助于整个课堂教学质量的不断提升。

六、结束语

综上所述，要想在初中物理课堂上培养学生的创新能力，主要还是要靠教师的引导，其中包括做好课堂前的情景导入，鼓励学生提出问题，注重实验课堂的作用以及教学方式的创新。通过这些手段与方法，不断培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。文中的很多观点都是编者的个人见解，还有很多更好的方法需要广大相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。

参考文献

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