摘 要：针对目前小学少先队活动课的现状和原因，探讨如何走出少先队活动课的误区，关键点在于努力提高辅导员自身素质、提高活动的实效性。

关键词：少先队活动课；现状；策略

作为一名人民教师，同时又兼任班主任、辅导员的我，可以说我对少先队工作有了较深刻的认识，这二十多年中，组织了一批批的孩子开展了无数次主题班队活动，也大量观摩学习了同行们组织开展的主题活动，我不但发现了工作中的典型经验，同时也看到了现在还存在的一些问题。

一、我校少先队活动课现状

（一）大队部开展了常规活动，发挥了积极的作用

建立了红领巾监督岗、红领巾广播站，进行一日常规检查，举行升旗仪式、入队仪式，利用重大节日开展活动，如：国庆歌咏赛、开展“珍爱生命、与安全同行”、“学会感恩，让世界充满爱”、“保护环境，从我做起”等教育活动。

（二）实效性不是很强，缺乏针对性和教育性；片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性

表现在忽视了学生在主题班队会中的主体地位。“老师问，学生答”这种单一的一问一答、轮流提问的形式在班队活动中还运用得很多。这样很大程度上约束了孩子的发展空间。一些老师在设计活动时，不敢大胆放手让学生自己研究与实践，孩子的所有活动大多是老师事先安排好了，这样的班队活动课就背离了提升学生自我教育意识和能力的初衷。

（三）辅导员工作没有量化标准，繁重的少先队工作和教学工作是制约少先队工作一个重要问题

中队辅导员大都是任语数学科的老师，由于教学任务重，班级琐事多，经常对少先队工作顾及不暇，并且很少有机会参加正规培训，导致她们普遍素质不强。部分辅导员认识不足，重视不够，缺乏积极性。在学校狠抓教学质量的当下，大多数人总觉得只要教育教学质量上去了，就可以“一美遮百丑”。在实际工作中，往往流于形式。

二、少先队活动课的思考与策略

（一）辅导员素质的提高、提高活动教学的实效性必要解决对策

首先，要转变辅导员的观念，提高自身的素质。辅导员应依据《少先队辅导员工作纲要》转变教育观念，进行精心策划与指导。因为辅导员既是活动的指导者，又是共同学习进步的作用者、参与者。

1.从队员的实际出发，设计活动。

2.由重“结果”向重“过程”的转变。使队员在队活动中能力得到发展。

3.由“模式化”向“个性化”转变。

少先队活动课需要辅导员根据队员的心理特点，结合生活实际进行突破、创新。

（二）精心设计每一节主题活动课，提高活动的实效性

1.活动应具有教育性。教育性既是少先队活动的出发点，又是活动的归宿。班级活动要有一条明显的教育主线。只有教育内容真正“内化”学生心里，这才是真正的教育性活动。

2.活动应具有趣味性。由于小学生好玩好动，所以班级活动中就要注重活动的童真和童趣。活动形式及内容要结合孩子的年龄特征，力求形式新颖、内容有趣、主题鲜明，使孩子们感到新奇、好玩，在活动中学有所乐，学有所得。

3.活动形式要多样性。活动的形式是为内容服务的，要取得好的活动效果，活动的形式就要力求新颖、活泼，为学生喜闻乐见。活动可采取故事比赛、演讲、诗歌朗诵、小能手等，还可以安排孩子们在节假日走到户外，进行一些社会实践活动，如：捡垃圾行动、文明出行倡议、义卖等等，这些活动主题鲜明，形式丰富多样。

4.注重对孩子活动能力的培养。小学生由于年龄小，特别是低年级的孩子，更是缺少知识和经验，对班级活动缺乏策划及组织能力，因此，辅导员老师应给予较多的、耐心的指导和帮助，让学生通过一次次活动锻炼自己的参与能力、活动能力及组织能力。可以让他们观摩学校高年级哥哥姐姐们的活动，逐渐从半扶半放的方式脱离开来。

综上所述，我们的少先队活动在前行过程中，还有许多问题需要解决。这些都要在实践中不断摸索，只要我们平心静气、天天坚持、样样落实；抓重点、讲实效，使学校成为少先队员们学习的乐园，教育的阵地。相信通过努力，我们一定会引领孩子们健康成长。