摘 要：在中职学校中，英语教学的属性更加趋向于职业化、专业化，这取决于中职院校的教育是以就业作为教育目标，以培养实用性人才作为标准，因而创设中职英语教育的特色性显得尤为重要。本文主要从中职院校的英语教学现状出发，研究和分析中职英语教学改革的策略。

关键词：职业能力培养；中职英语教学；学习质量；教学方式

中职教育是时代发展的产物，诞生于职业教育中，是为了满足社会岗位需求、促进社会生产的教育形式。中职教育的目的便是以就业目的作为导向，以实践操作作为教育手段，从提升学生的理论知识和实践技能，将学生打造成实用型的高素质人才。因而，英语教学就应该与学生所学专业相挂钩，使英语成为专业教育的重要辅助工具，必须充分体现学生的专业特色和职业特点。

1中职英语的教学现状

在中职英语教育过程中，由于应试教育的影响，中职教育的英语教学还存在一定的问题，主要表现学生、教师、教学过程中等方面。从学生角度而言，由于进校学生的质量并不是很高，其英语水平比较低，自然对于英语教学的兴趣并不是高，无法营造出活泼积极的学习氛围去诶，不会积极主动参与教学中，从而严重影响英语教学的开展和实施。从教师角度而言，教师由于深受灌输式教育的影响，其教学方式比较固定，欠缺职业教育的知识和技能，同时不注重学生的教学主体地位，教学评价没有更新比较单一，导致教学氛围比较枯燥无味，严重影响教学质量和教学效果。在教学过程方面，师生之间的互动交流严重缺乏，主要趋向于一问一答、满堂灌等教学过程，不注重探究式教学、翻转课堂教学等新兴教学方式的运用，使得教学过程比较枯燥，无法激发学生学习的积极主动性，严重影响英语教学的开展。

2中职英语教学改革的策略

2.1尊重学生的教学主体地位，提升学生英语实用能力

在中职英语教学过程中，教师应该摒弃以往的教学观念，始终贯彻以生为本的教学观念，将学生作为教学主体，围绕学生开展相应的教学活动，尊重学生的个性化差异，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生学习英语的积极主动性，便于保证学生学习英语效果和学习质量。在英语教学实践中，为了提升中职英语的实用性，教师可以为学生设置相应的生活场景，让学生在生活场景中体验英语的实用性。诸如参加婚礼的场景：

A：The bridegroom looks a bit nervous.

B：On this occasion，most people do.

A：Oh，they are playing the wedding March.Here they come.

B：She is a beautiful bride.

A：I am so happy for them.

B：Are you crying？

A：Yes，I always cry at weddings.

B：Harris and Anne are perfect for each other.

A：Yes，they are.

B：You and Tom also make a great couple.

A：In fact，we are beginning to make preparations.

B：For the wedding？

A：No，no，for the engagement.

通过婚礼、交友、打电话、聊天等生活场景的演绎，使学生充分掌握英语的运用方式，便于提升学生的实践能力，同时也能有效地激发学生学习英语的积极主动性，为学生学习英语的质量和效果良好的基础。

2.2注重英语教学创业内容之间的衔接

在中职英语教学过程中，教师应该充分认识中职教育的教学任务是以运用型人才为目标的，所以其教学方式不应拘泥于课本之中，而应该结合学生的专业，调整相应的教学内容，便于学生提升专业方向的英语。例如，针对电子专业的学生，考虑到这专业的学生将来可能到电子有限公司从事工作，re-sistor（电阻），electricity（电），dvoltage（电压），iode（二极真空管）等专业词汇必然会有所运用。再例如，针对护理专业的学生，Nursing processes（护理过程），Assessment（估计），Nursing diagnosis（护理诊断），Planning（计划）等词汇显得至关重要。当然，为了让学生更好地记忆和学习的英语知识和英语技能，运用多媒体教学尤为重要，通过生活场景视频、专业岗位英语运用场景等可以有效地激发学生学习兴趣，引导学生加强这部分专业知识的记忆和理解。当然，在教学的过程中，可以根据学生的特点，合理运用游戏教学、竞赛教学等方式，调动学生的积极主动性，从而保证教学质量和教学效果。

2.3建立多元化的评价体系，促进学生的自主学习

在中职英语教学过程中，教学过程中固然重要，但是教学评价也同等重要。因为，教学评价是对教教师的教和学生的学进行综合性评定，便于教师不断完善自己的教学方式和学生不断完善自己的学习方式，从而全面保证教学质量和学习质量。在以往的教学评价中，评价方式主要是单一的教师评价，针对这种情况，应该为学生建立师生互评、生生互评、小组评价等多元化一体化的评价体系，不仅注重学生的总结性评价，更加注重学生的过程评价。这种评价体系全面、合理、科学、有效，能够充分调动学生学习英语的积极主动性，找出学生学习和教师教学中的不足，从而保证学习质量和教学质量的同步。

3结语

在中职英语教学中，要保证英语教学始终围绕职业导向开展，教师就应该从实际出发，掌握市场对于人才的实际需求，根据学生特点和市场要求，合理设计相应的教学活动，安排合理的教学内容，为学生营造良好的教学氛围，使学生能够积极主动参与教学活动中，从而培养学生专业方向的英语水平。为了学生能够更好地就业，教师还应该将英语教学与专业教学相结合，提升学生专业素养和能力，同时注重多种教学方式的运用，为教学质量和教学效果奠定基础。

参考文献

[1]宋鸽，付少华.基于职业能力培养视角的中职英语教学思考[J].教育：00223-00223.

[2]魏珊珊.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].英语广场：学术研究，2017（1）：160-161.

[3]方娟.职业能力培养视角下的中职英语教学改革探索[J].科学大众：科学教育，2015（8）.