摘 要：学习兴趣是学生学习的动机，是推动学习的最有效的内部动力。本文从诱发兴趣、激发兴趣、强化兴趣等方面探讨中职语文兴趣教学方法，旨在为未来工作提供参考建议。

关键词：中职语文；兴趣教学；学习动力

没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。激发学习兴趣，让课堂充满活力是搞好语文教学的关键。如何激发学生的学习兴趣贯穿于语文教学的全过程，这将对实现语文课堂教学整体结构的优化起到重要作用。知识本身是富有魅力的，教师如何用丰富的知识来吸引学生，增添活力，激发学生的求知欲，使他们感到认识新事物，掌握新知识是一种享受，是一种乐趣。这就需要做到以下几点。

一、诱发学生的兴趣是运用兴趣教学法的前提

（一）巧设导语和悬念

对学生来说，每一节课都是一个新的开始。而学生在课前可能从事各种各样的活动，还沉迷于刚才的活动中。如何转移学生的兴奋点，关键在于导入得法。巧妙的导入语，能诱发学生的学习欲望，引导他们进入设定的教学“圈套”，吸引学生的注意力，为整堂课的完美教学打下基础；也使学生产生浓厚的兴趣，产生一种迫切的心情渴望新课的到来，使课堂气氛活跃。因此导入新课是一种教学艺术，融知识性、艺术性于一体。教师走进教室即进入角色，调控自己的感情，用幽默风趣的语言，以饱满愉快的心情感染学生，让学生一开始就进入最佳的学习状态，这样能明显地提高课堂教学效果。我上《短歌行》一课时，精心设计了这样的导语和悬念——“《三国演义》中写的赤壁之战前夜，曹操招集文官武将在大船上宴会，席中，他兴趣勃勃地吟诵一首诗，诵毕，一位谋士说：‘诗词有些不吉利’。曹操听罢，拨剑一刺，这位跟随他多年的谋士便一命呜呼。同学们，谁知道这首诗题目是什么？诗中哪些句子不吉利？……”，结果把所有学生的兴趣给诱发起来了。

（二）将语文学习与专业技能、生活实际相结合

职业学校的语文教学具有一定的特殊性，它的教学目的不单是为了获得知识和能力，同时更注重能力的牵引，所以，在课堂内容的选取上可以适当的突破，以体现语文的工具性和思想性的高度统一原则。此外，指导学生写好书面应用文书——实习计划、总结等，或要求学生把实习过程中的某一环节用口头的方式表达出来等等，这样既可以加强学生对专业课的理解，又可以提高学生专业术语的表达能力，为学生步入社会打下良好的基础。例如对电子专业、汽修专业的学生，加强科技说明文的教学，并要求学生结合自己的专业，分别写作《怎样修理电视机》《汽车驾驶操作步骤》等说明文，这样，学生在写作中遇到问题就会主动问老师，这就产生浓厚学习的兴趣。

二、激发学生的兴趣是运用兴趣教学法的关键

（一）营造轻松活跃氛围

就教师自身而言，可以按照心理相容理论，培养师生感情，激发和发展学生的学习兴趣。这是因为，师生间的心理相容，关系和谐，可以消除学生的逆反心理，引起学生对教师的肯定反应，并在课堂教学中配合默契。

1.彻底根除“师道尊严”的传统观念，主动地接近学生。新课程要求教师要从权坛上走下来，走到学生中间去。只有这样，才能让学生感到师生是平等的，学生才愿意接受你。

2.教态要和蔼可亲，这样学生会体会到教师讲课有一种温暖，会觉得老师可亲可近，对学习产生浓厚兴趣，从而“亲其师，信其道”。

3.允许学生与教师争论，而且在争论中尊重事实，绝不给学生难堪。这样老师可以提问学生，学生也可以反问老师，在相互质疑中相互学习，共同探讨，从而营造出一种生动、活泼的教学气氛，使学生在轻松、愉快、自然的气氛中获取知识。

（二）激发学生学习兴趣

就教材而言，教师可以根据不同学科教学内容的特点，采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在生物教学中，可以通过观察和实验，加强生动多样的直观教学。这是因为，生物学基本上是一门实验科学，各种生命现象和生命活动规律主要是通过观察和实验获得的。教学中，可以让学生在对活生物体、生物标本、模型和各种装片进行有序地观察、实验的基础上，实事求是地得出科学的结论，这就会使学生的学习兴趣大增。就教学设备条件而言，现在条件稍微好的学校，教室里都安装上了多媒体教学设备。所以，教师要充分发挥多媒体教学的优势，通过播放图片、动画、视频等，开展丰富多彩的直观教学，增强学生的学习兴趣。

三、强化学生的兴趣是运用兴趣教学法的保证

（一）成功体验法

心理研究表明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求多次成功的信念与力量，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”教师在教学中要创设各类学生成功的条件，通过课堂提问、抢答、测试、比赛、游戏等方法，使每一位学生都能经历一次成功的欢乐体验，哪怕是微小的，使学生在成功中激发和强化学习兴趣，培养积极的学习情感。从而变“要我学”为“我要学”，积极参与，主动学习，整体优化，全面提高综合素质和创新能力。

（二）结合专业特点进行创造性学习

创新是一种创造性地运用已有的知识解决新问题的能力。近年来，我国倡导素质教育与创新教育的新式教学模式，这就要求教师注意启发和引导学生发挥主观能动性，开展创造性学习。如讲授《威尼斯》一文时，可以让学生展开想象的翅膀结合专业特点创造性地进行学习。幼师班的学生可以根据自己的学习感受，用手中的颜料与画笔描绘出意大利名城威尼斯明媚的自然风光，并对自己的作品进行解说。旅游班的学生可以用声情并茂的解说去展现海中之城威尼斯如画的自然风貌及瑰丽的艺术景象。结合专业知识内容的语文教学，既提高了学生学语文的兴趣，又训练了学生的专业能力。

四、结语

教师必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，就会使学生“乐学”，真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质。