摘 要：提高英语口语交际能力是现代社会发展的必然要求。本文从指导思想、理论依据、具体方法、研究结果等几个方面进行研究，努力探索一条适合地方农业院校的英语口语交际训练新路子，为类似学校提供一些操作性较强的训练策略与方法，为英语口语交际教学再积点滴经验。

关键词：英语口语交际；能力；策略

一、研究的背景和意义

该研究是现代社会发展的必然要求：从宏观上讲，人才的培养受两方面因素的制约，一是人才成长的规律，二是社会发展的需要。社会需要具有时空性，时代不同，对社会性人才的要求会随之变化。当今，人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁，英语口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动，“出口成章”“能言善辩”是现代人的工作需要、生活需要。大学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生英语口语表达能力提高的关键时期，英语口语交际能力的培养须抓起。基于上述认识，我们进行研究，努力探索一条适合地方农业院校的英语口语交际训练新路子，为类似学校提供一些操作性较强的训练策略与方法，为英语口语交际教学再积点滴经验。

二、研究概念的界定

1.英语口语交际训练是指在教师指导下，通过具体交际环境的创设和英语口语交际活动的开展，规范和发展学生语言，培养学生包括听说能力在内的英语口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。

2.英语口语交际中目标是达到“敢说、会说、善说”三个不同层次要求、也是紧密相连、渐进提高的训练过程。

3.本文属于应用型研究，回答“怎么做”的问题，即培养学生英语口语交际能力的有效策略与方法。

三、研究的指导思想

本文借鉴现代教育理论，坚持理论与实践相结合，努力探索出切合地方农业院校校情的英语口语交际训练策略，促成学生具有一定的倾听、表达、应对能力和文明和谐地进行人际交流的素养，以此深化学校的语言教学改革，进一步提高教育教学质量。

四、研究的理论依据

1.布鲁纳建构主义学习理论。建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性。英语口语交际训练中，要珍视学生已有的知识经验、语言能力、理解能力和心理素质水平，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和合作者，在情境活动中开展训练。

2.教育心理学和语言学。心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维，语言是在认知发展基础上发展起来的。

3.言语交际的基本原理。英语口语交际是一个在具体的语境条件下，表达者通过一定的传递途径发出信息，并由授受者接受信息，以此达到一定交际目的、完成一定交际任务的过程。参与交际的人必须轮流充当表达者和授受者，否则无法展开交际。为了保证言语交际的顺利进行，实现交际的动机和目的，交际者必须共同遵循一些基本原则，其中最重要的是合作原则和礼貌原则。

五、研究的主要内容

1.学生“不敢说”“不会说”的现状调查分析，针对具体问题，围绕训练目标，初步提出对策。

2.英语口语交际有效教学的模式，包括课内外训练的内容、步骤和组织训练的方式方法等。

3.精彩的英语口语表达与文明交际的整合训练策略。

4.英语口语交际教学的考评办法和学生英语口语交际能力评价细则。

六、研究方法

以行动研究法为主，同时运用对比实验法、经验总结法、调查法、文献资料法、个案研究法等多种方法。

1.行动研究法。行动研究强调研究过程与行动过程的结合，实验教师针对实验班有目的地开展实验，对自己从事的实际工作进行反思，根据情况发展适时调整研究计划，修正方案，直到问题得到解决。

2.对比实验法。横向对比实验班和对照班，对实验班施加影响，来考察比较两班的反应差异；纵向对比学生个体实验前后的能力、兴趣、情感等，以确定实验效益。

3.经验总结法。对实验中某一成功的经验进行思维加工，探讨其普遍意义，用以指导实践和研究活动。

4.个案研究法。对学校英语口语交际教学和学生英语口语交际能力进行调查，并认真分析原因；通过问卷、座谈，了解学校教师对本课题的研究态度，并作正面引导，深入的考察和分析，因材施教。

七、研究结果

1.通过因特网教学资源进行理论学习，专题讨论的训练目标，实验教师拟定个人研究计划。探讨学生“三环节”训练策略与方法，按“读→写→说”逐步训练；举办“读、写、说技能”专题讲座，在喜闻乐见的训练活动中渗透表达与交际的整合训练。

2.对调查资料进行分析、总结，形成调查报告。通过调查分析，我们发现我校的英语口语交际教学中存在着许多急需解决的问题。从学生情况看，不少学生对英语口语交际的认识不到位，认为英语口语交际就是课上的事，学生尚未养成良好的英语口语交际习惯，英语口语交际能力有待进一步提高。教师方面，虽然认识到英语口语交际对个人成长的重要性，但是缺乏科学有效的训练手段，在训练形式、训练途径、训练方式方法等方面还有待进行改革。

总之，本文建议继续深入开展教研活动，通过各种教育、教学活动进行英语口语交际训练。深入探究英语口语交际的教学原则和提高英语口语交际能力的方法与策略；构建英语口语交际教学模式，形成英语口语交际评价方案。

参考文献

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