自学考试作为全日制统招普通高等教育中必不可少的补充，以及培养面向当今社会发展需要的综合性人才的重要方式，随着时代的发展，尤其是终身教育理念的提出，更是为自学考试的改革发展提出了指向。终身教育理念与自学考试之间并不是井水不犯河水的状态，而是具有极高契合度。要想正确理解两者之间的关系，则必须从自学考试自身的内涵和功能角度予以分析。

一、 高等教育自学考试及其基本功能

1. 高等教育自学考试制度的内涵

在我国的汉语辞典当中，关于制度的有关解释有多个，其中最基本的解释是认为其是一种要求全体社会成员按照一定程序并且共同遵守的行动准则或者是规程，例如工作制度、法律制度等等。由此可知，所谓教育制度就是指在一个国家内部由各级各类依法建立的合法教育机构与组织所构建的总体以及为保障该整体的正常运转所需的各种准则、规程的集合体。自学考试可以视为我国高等教育整体构架中不可或缺的组成部分之一，自学考试主要由三种形式组成，分别为社会助学、自主学习以及国家所组织的统一测试。通常来说，凡是我国的社会公民，只要拥有接受教育的追求，那么不受年龄、性别、种族、民族以及现有受教育程度的束缚，都可以按照国家统一制定并颁布的自学考试相关课程的教学大纲以及相应专业教育的考试计划选择适合自己发展的学习类别、方法与内容。

为培养适应当今社会发展的综合性人才的要求，国家还规定了已经取得国家承认的教育系统中的研究生、本专科生等相关人员在加入自考队伍的时候，可以依照国家的有关规定将某些课程纳入免于考试的范围之内 。要想获得相应专业的毕业证书，得到国家承认的学历，自考考生们则需要按照相关规定完成本专业考试培养计划当中所规定的应考课程，同时还要考取相应合格的成绩，得到与其相匹配的相应学分，并且还要对完毕业论文（设计）及有关专业所特殊要求的其他实践性环节予以完成，经有关部门对其思想品德予以鉴定合格者才可。

2.高等教育自学考试的基本功能

社会以及经济制度的变革促进了社会人才培养与人才选拔要求和方式的转变，因此自学考试的产生和发展均是遵循客观规律而逐步形成的现实社会需求的产物。

首先，高等教育自学考试对于我国高等教育有着重要的优化功能。自学考试的出现，改变了以往我国传统学校教育的单一教学形式，实现了专业结构与层次设计的合理性，促使我国的高等教育能够更加适应当今社会中的需求的不断变化，进一步提升我国高等教育的整体“性能”。

其次，高等教育自学考试为有理想和有目标的我国公民接受高等教育提供了可能性，并且对我国高等教育的规模化起到了不可忽视的推动作用。对于发展中的中国来说，教育资源是非常珍贵的，这一点体现在高等教育上来说则更显得尤其特殊，自学考试的出现，为那些未能够参加高考的社会群众提供了一个全新的接受高等教育的途径，为更多的人打开了知识的大门，不仅有效地提升了全民的综合素质，更是受到了广大人民群众的高度认可。

再次，高等教育自学考试对于建设我国所倡导的和谐社会以及针对社会的发展做出了不可忽视的推动作用。自学考试为大量的在职人员提供了一个接受继续教育的良好平台， 提高了相关人员的专业素养与管理水平。同时也使得我国的广大青年重新返回学习当中，接受高等教育的熏陶和培养，有效地缓解了我国高考激烈的竞争对于青年人所造成的升学和择业压力，从客观上来说有效地保障了我国当今社会的和谐、稳定和发展。

最后，高等教育自学考试是我国终身教育体系中必不可少的重要组成部分。自学考试的参加范围极其广泛，没有职业和地域的限制，同时在报名参加考试的自学考试考生而言也没有年龄上的严格而特殊的要求。自学考试为不同属性的社会人群提供了以证书教育和学历教育为核心的包括课程学习等多种方式的受教育机会，正在逐渐成为我国终身教育的一种重要的载体。

二、 终身教育的基本内涵及价值

1.终身教育的基本内涵

终身教育相对于其他教育类型来说主要是以时间的角度来进行的一种类型划分，由此可知所谓终身教育指的是“全体社会成员所接受教育的时间长度中所体现出来的发展趋势。”[4]在全球一体化这个大背景下以及其对教育所提出的要求，使得教育不再局限于学校教育这一部分，而是将其扩展至生命的全过程，并使之成为了全球教育改革发展的一个重要的目标或方向。终身教育体系自身所具备的和突出体现出来的开放性的特点，其重要的发展目标是要实现受教育群的最大化、公平化以及长期化。终身教育没有学历和国籍的限制，完全面对社会成员开放，使人们能够随时随地地享受学习资源，平等地享有受教育的机会，其贯穿于人一生学习的全过程，而不仅仅只是在学校教育时期才能够得到学习的机会。学习形式的多样化、学员的社会化以及学习方式的业余化为主是终身教育就外在所表现出来的形式。

2.终身教育的重要价值

（1） 终身教育促进了我国高等教育制度的发展。首先，终身教育对继续教育制度起到了发展和积极推动的作用。继续教育是我国终身教育体系的一个外在表现形式。自学考试为我国的高学历人员以及在职人员的继续深造和学习提供了良好的条件，通过进一步促进继续教育的发展是我国终身教育视野下自学考试得以全民化、大众化以及普及化发展的重要使命。大量的社会实践证明，终身教育已经成为我国高等教育制度进行改革的一次重大的尝试和改革的最佳发展路径。

其次，终身教育对我国高等教育的开展模式有着积极而又有效的推动作用。终身教育视野下的自考是一种以国家相关机构组织考试、社会力量进行助学以及主要依靠个人自学相结合的多方位教育模式，相比于传统的在学校内从事教育的单一模式而言，终身教育视野下的自考模式整合了多种教学资源，同时由国家实施的相关考试则起到了一定的主导作用，在自考的整个过程中，测试不仅可以对个人私下所从事的自学效果进行测量，更为重要的是其还具备作为宏观集合概念的作用。

最后，终身教育的发展深化了我国在高等教育的招生和就业机制方面的进一步深化与改革。全面到来的知识经济时代以及我国市场经济体制的确立和成熟，更多的人认识到了学习的重要意义，接受更好的教育实现个人的全面发展已经成为社会群众的共同愿望。随着当代青年人对这种作用的认同感增强，他们极其渴望通过获得高等教育来改变自己的社会地位。终身教育视野下的自学考试不需要制定招生计划，可以吸纳大量渴求接受高等教育的人参与其中，时至今日已经成为我国实现高等教育改革的一个重要的新领地。

（2）自学考试能够促使高等教育民主化以及终身教育观念的形成。自学考试对于我国高等教育的民主化和终身教育观念在整体社会中的树立起到了关键性的推动意义。自学考试从其自身所蕴含的属性来看首先具有终身性的特征。自学考试制度产生伊始，就始终站在终身教育以及继续教育的视角，以人的全面发展为目标，力争进一步提升我国社会群众的整体科学文化以及思想道德水平。其次，自学考试相比较其他教育模式而言其受众群具有全民性的特点。只要一个人有学习的意愿，那么就可以行使自身参与学习的权力。最后，自学考试就其考试形式上所体现出来的则有着民主性的特点。教育民主体现的是教育的公平性与普及性，自学考试的教育对象是全社会的公民，没有门槛的限制，体现出完全的教育平等，是一种科学而民主的教育模式。自学考试使我国公民在接受高等教育方面的权利由纸质的法律上的“口号”似的规定切实的变成了实实在在的可以享受的权力，进而使得我国高等教育在其民主化前进道路方面开辟了新的路径。

（3）终身教育为我国人才的培养和可持续发展开辟了全新的渠道。随着世界经济一体化的进一步深入，我国的社会、经济、文化等众多方面的发展都迎来了全新的机遇和挑战。我国的社会建设对于人才提出了更高的要求，而终身教育则适时地为我国的社会发展所需要的人才培养开辟了全新的渠道，培养了大量的专业人才投入到具体的社会实践当中，有效地促进了我国社会的改革与发展。除此之外，人的全面发展视阈下的终身教育对于社会各领域的建设者和从业者的个人发展也起到了重要的促进作用。特别是对于在职人员的专业素质提升则更为有效，对于专业化的系统教育来说，终身教育更具有针对性，进一步激发了广大在职人员对于自身个人发展的热情。终身教育对于整合社会青年群体也有着一定的作用，终身教育将社会待业青年吸纳到自学考试中来，不仅解决了待业青年的学习问题，更促进了社会的稳定，同时各种不同形式的社会助学的发展，也为参与学习的成员们提供了相较之前更多的就业机会，有效地舒缓了社会就业紧张的局面。

三、 高等教育自学考试与终身教育的契合

自学考试已经成为了我国终身教育体系当中无可取代的组成部件，二者之间有着紧密的内在联系。尽管自学考试和终身教育两者之间拥有不同的教育方式，然而从这两者在学习的内容以及形式方面来看，自学考试都是并将继续成为终身教育的构建以及学习思想的形成和发展的基础，同时其也是终身教育理念在社会实践中的最好体现。自学考试对参加自学考试相关课程考试者最高年龄的限制外，由此可以看出来这体现出了明显的终身教育思想和理念。自学考试开展系统的、有目的学习也打破了学校的束缚，也同样体现了终身教育的开放性特点。自学考试本身所具备的开放性、公平性等特征，也为自学考试是终身教育和持续教育的重要形式和最佳形式之一而打下基础。迄今为止，高等教育自学考试己经成为我国终身教育视野下进一步满足社会群众急需学习需求的重要途径，同时更成为了我国高等教育事业的改革和发展过程中的一个全新的突破口。

首先是教育发展条件的契合。选择何种方式实现终身教育体系的构建，不仅与科学技术以及教育发展的客观规律相关，更与各个国家发展的不同历史轨迹、当前国情等现实条件有着紧密的联系。科学技术与教育发展的客观规律决定了各国建立终身教育体系整体发展趋势，而各国的基本国情则又促使终身教育在各个国家的形成带有着一定的自身特色。举例来说，英国是一个具有悠久大学教育传统的国家，英国所采用的产业大学和开放性大学则与其多年来的高等教育积淀有着密切的关联。而在美国，由于其本身所体现的区域自治传统，则主要是以社区学院这种相对自治的方式来将教育与社会生活进行紧密的结合以及塑造学习化的社会。[9]我国的终身教育以及自学考试则均是以我国现有的条件以及社会的实情为起点，采用了“完善自学考试制度，形成社会化、开放式的教育网络”来实现我国终身教育体系的构建，这与发展中国家的教育发展条件以及社会现状是基本吻合的，而我国在自学考试以及终身教育的发展方面，也与我国近千年的传统科举考试的历史传承有着一定的联系。

其次是改革实践目标的契合。从我国的教育改革角度来说，自学考试与终身教育都是我国教育改革实践的宝贵成果，终身教育是一个人在一生中不断接受教育、参与学习的过程，强调的是教育与社会实践之间的联系和相互作用，终身教育旨在在社会群众需要得到知识补给的同时以最优化的学习资源为人们提供高质量的教育服务。尽管学校教育必不可少，然而学校教育只是我国整体教育的一个分支，不能垄断全社会的整体教育。自考与终身教育这两种不同的教育方式在我国的高等教育的发展和改革的过程中体现出了共同的目标，那就是促进人的全面发展，终身教育与自学考试这两种制度都有着最大的开放性、多样性等实践特征，以方便满足社会因发展需要而对社会成员提出的各类要求和适应社会成员因不同的追求而产生的各种教育需求。而自考也恰恰是在终身教育这一先进理念的引导下，充分地继承了我国高等教育改革实践中的优秀成果和发展方法，创新性地提出了全面教育的理念，同时改变了中国传统上没有老师教授就无法自学的不足，在以个人利用空余时间自学为基础的条件之上还辅之以社会方面的助学行为和国家有关机构统一组织考试的方式，从而创造性的打造了一条便于学习者学有所成的全新的教育渠道。

由此可见，终身教育与自学考试存在着必然的契合，自学考试已经成为实现终身教育的重要手段，而终身教育也同时是自学考试的重要目标，二者之间存在着相辅相成、相互促进的内在联系。自学考试与终身教育两者均体现出了我国在高等教育领域改革指导方针中的人性化与优越性，是对于我国高等教育事业的进一步丰富，而终身教育视野下的自学考试则会在我国未来的教育事业的发展中占据一个极为显要的位置。

参考文献：

[1]王双全.论现代学校教育制度的发展及其教育思想[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（01）：20.

[2]魏成松.我国自学考试社会助学的现状与对策研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2009（3）：37.

[3]李荣希，于信风.自学考试—中国高等教育制度的创新[M].沈阳：辽宁人民出版社，2009：94.

[4]陈涛.高等教育自考社会助学性质和功能探析[J].继续教育研究，2007（3）：32.

[5]廖平胜.论高等教育自学考试产生的基因、社会功能及发展机制.自学考试在湖北·研究论文集[M].武汉：湖北科技出版社，1993：44.