◆摘  要：加强对语文要素训练的重视程度具有重要意义。可以促进学生对新知识进行拓展性运用，开阔学生知识视域、加强学生思维拓展能力、发展学生专业素养，进而为学生未来的良好发展奠定坚实基础。这还应当由教师先行结合教学要求和教学特征，将语文要素进行充分融入，培养学生注重语语文要素;识字;阅读;思维;能力关键词关键词关键词关键词

1引言

通常来说，语文要素都会涉及专业理论、专业技能以及正确的学习方法等。小学统编教材中的语文要素被规划成诸多独立的理论和技能项目，这些项目都集中在教阅读提示和习题设置等方面。进一步注重语文要素练习活动的开展，不仅可以加强学生语文学习能力，而且还有助于培养学生的综合素养，进而为学生未来的良好发展奠定坚实基础。

2识字教学关注语文要素，提高学习效率

2.1找共同点，举一反三

在小学语文四年级教材的包含了很多生字，即“唤、吟、嗅、哩”。在具体教学时，教师就可以鼓励学生通过自行观察，总结这些生字的共同点，在确定学生都了解了这些生字都属于口字偏旁的条件下，教师就可与学生共同设置有利于深刻记忆生字的口诀：口在左，要偏上。期间教师可以教导学生在未来的相关学习中，采取这样的方法来记忆生字。然后教师再给学生提供一些结构和部首相同的生字，并鼓励学生采取以上方法进行学习，进而促进学生达到举一反三的学习效果，开阔学生知识视域，加强学生知识拓展应用能力。其实在小统编课本中，具备以上特征的生字是大量的。这还应当由教师从学生发展的角度，为学生开展相关的语文要素教学活动，为学生后续的高质量学习奠定基础。

2.2找不同点，细致甄别

在小学四年级语文课本的《三月桃花水》一文中包括了“催、促”的生字。在具体教学时，教师可以鼓励学生细化观察这两个生字的共同点，待确定学生总结出两个生字结构是共同点的条件下，教师就可以再向学生提出问题：两个字中“人”的不同点。在学生给出正确答案后。教师还可鼓励学生总结出两个字中“人”的不同写法。这样学生便会快速给出答案。由此可知，细节会关系到成败。

3阅读教学关注语文要素，促进思维提升

3.1重视阅读，点亮思维

想要保证低年级学生对语言进行科学深化地应用，就应当先行引导学生进行阅读。从低年级学生的角度来说，必须要使其具备扎实的朗读与阅读基础。在具体阅读时注重语气和重音是小学二年级教材中的一个语言要素训练项目，该训练项目的开展，可以培养和加强学生有感情朗读的能力。强调语气，所有学生都是知悉的，但是强调重音是现代教学的新要求。由此可知，在思维拓展的有效助力下，可以促进学生快速掌握重音朗读的方法。但是阅读技能的培养和加强不是易事，高质量阅读也难以在短期实现。这就需要在积极拓展思维的同时再进行朗读，如此一来，便会充分发挥阅读的现实作用。

3.2发现问题，提升思维

在小学语文教学具体开展时，教师提出探究性问题，能够促进学生进行专注探索、拓展思维，学生在深化学习的同时，也会使教师深化讲解，这也正是切合了教学相长的要求，合理问题的提出，是高质量深化学习的前提保障。小学四年级教材中的《扁鹊治病》属于经典之作，大部分学生都已在学前班时期对相关内容进行了一定的了解，貌似是没有了可以进一步深化思考的知识点。但是如果教师能够以严谨的态度思考，就能够意识到该经典之作内涵的深邃性。此时教师就可以基于开阔学生知识视域、加强其思维能力的角度进行考虑，比方说，在确定学生对课文第4段内容有充分了解的条件下，教室就可以在黑板上写出两个大大的“盲目自信”然后促进学生积极拓展思维，对以下问题进行探究：从黑板中四个字中总结出心理感受，并说出思考难点。然后就可能有学生积极发言：“疾病已出现表面征象时，还能够表现出十足自信的原因，这也是本课文中的学习难点。”这些问题的提出更是符合了教学要求，也正是要求学生应当掌握的知识点，此时教师就可以利用好机会，引导学生通过小组讨论进行深化思考，总结答案。这样便会促进学生对课文中隐含的寓意进行充分领悟，进而达到拓展学生思维空间，加强其思考能力的目的。由此可知，语文要素练习活动的开展，能够有效提高学生勤于思考的意识、习惯和技能，还能够让学生在专注学习、深度思考和积极发言中，加强思维拓展能力和语文专业素养。

4课后练习关注语文要素，强化潜能挖掘

4.1紧密联系，增强内化

根据关联信息转述课文是四年级下册教材中的语文要素训练项目之一。在《三月桃花》一文中的开头便给出了充分的提示，充分呈现了春来桃花开的生机盎然景象。那么在具体教学时，教师就需要把相关习题融入到课文讲解中，促进学生在充分了解整体内容的前提下，在结合课本开头的提示将故事进行复述。整体故事包括三个环节：桃花水的概念、春来桃花水流动的美好景象和全文的总结。为了使故事的讲述轻松而有效，保证每一位学生都能完整讲述，我先指导学生抓住四个要点来讲：概念、河流的响声、万物的复苏、全文总结。再让学生分版块练习，然后将四个版块连起来讲述。这种层次化学习模式，可以使学生轻松思考，也会使学生充分知晓春天代表希望的寓意。这样可以增进习题与与课文间的关联性，鼓励学生通过独立思考，探索和总结语言学习的特征，这样可以丰富学生专业理论内涵，培养和加强学生专业技能和专业素养。

4.2迁移运用，拓展外延

在现代小学语文课本中，包含了大量的人生哲理和专业常识等要素，科学规划项目梯度，把语文要素融入到各教学项目上，保证在高质量和精简化的练习中，形成可行的迁移、拓展性学习模式，开阔学生知识视域，加强其专业技能和素养。

5结语

感知美、共享美、创作美，是语文专业技能的项目之一，也是加强专业素养的根本前提。加强思维拓展能力，开展探究式学习活动，需要在基础教学上进行考虑，注重低年级教学的高质量发展。强调语文要素，让灵魂走得更远;培养专业技能，让思想更具深意。不仅如此，还应当在更多教学环节中将语文要素进行融入，以此助力语文毒素能够在学生意识和心理上落地生根。

参考文献

[1]唐仲林.浅谈小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].知识文库，2020（11）：64+66.

[2]吴雪玉.在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].考试周刊，2020（54）：39-40.