◆摘  要：阅读与写作之间具有密切联系，因而教师在语文教学中应注重这一点，将其进行有效结合，引导学生在阅读中学会积累写作素材，不断提高语文综合能力。基于此，本文主要就对当前小学高年级语文教学中阅读与写作融合进行重点探究，以期能够切实提高高年级学生在语文阅读理解和写作能力的提升，为其后续学习和发展奠定良好基础，满足新课程教学要求。

◆关键词：小学高年级;语文教学;阅读与写作;融合

着新课程改革的不断深入，对小学语文教学提出更高的要求，特别是阅读和写作方面，需要教师充分利用两者之间的关系，对学生进行综合能力的培养，以此能够进一步提高学生学习效果，满足其发展需求。为确保语文教学中阅读与写作有效融合，发挥其具有的促进作用，作为语文教师需要充分发挥自身作用，结合具体教学内容，采取合理有效的教学策略，以此能够让学生激发对阅读的兴趣，并在教师的指导下，掌握写作技巧，提高语文学习能力。

一、指导学生，通过续写与仿写培养其写作能力

要想进一步提升学生写作能力，不仅需要学生注重素材的积累，还需要教师对其进行合理的指导。众所周知，教师在课堂教学中发挥重要的主导作用，在课堂教学期间，教师可通过阅读与写作的有效融合，来提升学生写作能力。针对高年级学生，教师可将相关理论知识与实践进行适当结合，以此逐渐提升学生对文章的阅读能力。

比如在学习小学五年级统编版《什么比猎豹的速度更快》这节内容中，教师要引导学生对课文进行阅读，对文章内容进行了解，之后对课堂中存在的疑问进行解答。教师在完成课堂讲解后，则可让学生结合这篇课文进行仿写，以《乌龟与兔子赛跑》为主题进行写作。通过让学生对课文进行仿写，能够让其更好的掌握文章句子语序和结构，同时还可积累写作素材，切实提高自身写作能力。

二、鼓励学生阅读，积累写作素材

对学生而言，阅读是其写好作文的基础。在实际语文阅读教学中，让学生进行阅读，有助于其对文章的理解，进而更好的积累文章中所出现的好词好句，包括修辞手法，进而不断提高写作能力。基于此，教师在日常教学期要能够多鼓励学生阅读各种类型的书籍，以此能够更好的积累写作素材。另外，教师在教学中也要有计划性的培养学生阅读能力，将阅读与写作进行有效融入，增强学生对文章的理解能力。这样做可让学生在接收知识的过程中丰富其情感，并将其融入在文章写作中。

比如在教学六年级《丁香结》这篇课文中，教师则可让学生对文章中的好词好句进行摘抄积累，之后引导学生对作者在文章中是怎样描写丁香进行分析，包括作者所要表达的情感等。接着让学生在对课文进行阅读的过程中，寻找文章中所出现的修辞手法和写作技巧。如课文中出现的“月光下白的潇洒，紫的朦胧”从这句话中作者用“潇洒”和“朦胧”描写丁香在月色下的颜色，充分体现出丁香的美。在这种修辞手法的使用下，能够更好的增加文章的魅力。在此内容学习中，教师则可引导学生学会使用好词好句，将其合理应用在写作中。

三、合理运用多媒体，在写作指导课中融入阅读

信息化时代的到来，促进教育工作进一步发展。在现阶段小学高耐久语文教学中通过多媒体教学设备的有效应用，能够将写作教学有效的融入在阅读中，同时还可帮助教师对教学资源进行整合。进入高年级阶段的学生，本身对新鲜事物就有比较强的好奇心，且所学习的语文知识大多比较抽象性，这在一定程度上影响学生学习兴趣。随着多媒体设备的应用，能够将抽象性知识以生动形象的方式呈现出来，以此吸引学生学习注意力，加深对相关知识点的理解。

在对学生进行写作教学时，教师可利用多媒体将学生优秀作为展示在学生面前，之后对作文中所使用到的写作手法进行分析，在提出表扬的同时，也要给出相应的建议，这样做能够增强学生写作的自信心。此外，教师还可将课本中的文章内容利用多媒体进行展示，引导学生对文章中出现的手法和词句运用的妙处进行探究，以此提高其理解能力，掌握更多的写作方法。

四、结语

综上所述，在现阶段小学高年级语文教学中，阅读与写作作为重要部分，也是学生必须要具备的学习技能，因而作为语文教师在日常教学中要予以重视，结合两者之间的联系，对学生进行有效教学，加强对其阅读和写作能力的提升，促使学生在阅读中不断丰富其写作素材，掌握写作技巧，在写作中能够更好的呈现出文章情感，进而满足自身学习需求。

参考文献

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