◆摘  要：在初中阶段的物理学科教学中，培养学生实践能力尤为重要，它是物理学科教学中的重要支点和精华。只有抓住了物理实验课教学，才能抓住物理教学的方法与精髓。一切的物理现象、物理定理，只有让学生身体力行地去实验、去实践，才会让学生不仅知其然也知其所以然，学生的实践操作能力才能够得到培育与有效提升，学生的科学意识与科学思维就能被唤醒激发，学生所学的物理学科知识也能够灵动自如地运用于自己的生活实际，有助于学生思维品质与生活品质的全面提升。

◆关键词：初中物理教学;学生实践能力;培养策略

1引言

物理知识来源于实践、指导实践，让物理学习贴近生活，让学生勇于实验，同时，教师应多观察生活，开发实验教学资源，丰富课堂教学，鼓励和引导学生观察生活，进行一些有趣的实验，既能培养学生的动手能力，同时也激发了学生的创新能力。

2强化理论知识，创设具体情境

扎实的理论基础是实践能力培养的前提，教师应意识到这一点，注重加强学生的理论知识。在物理教学中，物理公式、规律详解，不仅需要学生深入了解，更需要学生了解其实际应用，从而在实际应用中培养实际操作能力。再者，教师不能全程讲解，这样不利于学生独立思考，而且令学生难以深入理解相关知识。学生的上课时间要合理分配，教师的讲解是一方面，学生自己的思考、理解和探索也很重要。对学生实践能力的提升有积极的影响。当然，也根据课程内容创造了与之对应的情景，一方面优化了课堂氛围，另一方面弥补了学生思维缺失的不足，使他们能够更全面、透彻地理解和学习物理知识。学生的自主性可以通过观察、思考、分析、讨论等多个步骤来体现，为动手操作能力的培养奠定基础。此外，在理论教学过程中应注意互动环节，通过交流了解学生的生活，掌握理论知识并为下一步教学提供指导，引导学生以积极的心态和坚持不懈的精神投入物理学科的实验实践中，培养自己的实践能力。

3研究实验现象，提升理解能力

在实验教学环节中，教师在完成基础的操作后可以让学生自主观察各种现象，在分析和讨论的过程中不断提升理解能力，加强对学科知识的认知。教师可以将实验现象与日常生活中能够接触到的事物紧密联系起来，帮助学生在建立联系的过程中深刻理解其知识内涵。在观察现象时，教师可以借助工具将部分物理现象进行现场还原，通过模拟的方式引导学生提取出产生某种现象所需要的关键性因素，加强认知能力。在“静电现象”的教学环节中，教师在讲述摩擦起电的知识点时，可以先将格尺放在碎纸屑的上方，让学生观察到纸屑没有任何变化，之后将格尺在头发上摩擦，再次放在碎纸屑的上方，让学生观察纸屑会随着格尺的移动而产生位置变化的现象。为了探寻静电现象产生的原因，可以利用玻璃棒等其他物品重复相同的实验，让学生通过仔细观察对静电现象产生深刻的理解，对静电现象产生的关键性因素进行深刻认知，提升其对学科知识的理解能力。

4分组实验，逐步让学生养成良好的实验习惯

传统的小组实验是大部分教师从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤和需要注意的问题等方面出发，也有部分教师展示数据，分析结论，然后让学生去做。给学生留出一些时间，让学生在老师简单的动作后把数据凑到一起。结果导致学生的实践能力没有提高。小组实验要勇敢地让学生去做，首先让学生做好前期工作，明确实验目的、要测量的数据，并了解必要的仪器。当然，教师必须提前提醒学生必要的安全措施，例如，使用未知仪器前仔细阅读说明书及实验中可能出现的安全问题，但在老师的指导和帮助下，课后总结常见问题、尝试失败原因等，随着时间的推移，一个人逐渐养成良好的实验习惯，学生的实践能力会大大提高，不能因为学生做不到就阻止他做某事，否则他永远不会做。

5联系生活实际，培养物理实践能力

初中物理课程中有很大一部分内容跟生活实际的联系是十分密切的，物理老师应尽量联系我们的生活实际，把一些物理知识点放在解决生活实际问题上，去培养初中学生的物理实践能力。培养物理实践能力的前提是物理教师将课堂所学物理知识点讲给学生，并且让学生学懂弄会。学懂之后，才可以试着在生活中应用;应用物理知识的实践过程，反过来又会促进学生对物理知识点的掌握。这是一个良性互动、良性循环的过程。因此，物理老师千万不要认为让学生动手实践是在浪费时间，还不如自己多给学生讲一讲。要知道学生的每一次动手操作，都是一个掌握相关物理知识的过程，都是在对相关知识的巩固与复习;实际动手操作，只会让学生对物理知识点的印象更深刻，而绝不会白白浪费学习时间。“眼过千遍不如手过一遍”，正是这个道理。例如，在对物理《家庭电路》一节的教学中，物理老师就可以直接打开教室之内的日光灯，让学生观看，然后面向全班学生提出问题：“①一个完整的电路是由哪几部分组成的呢？②家用电灯工作需要具备哪些条件呢？”在学生思考的空当之中，老师可以通过开关日光灯来提示学生……很快，学生们就能说出“电源、导线、用电器以及开关”这些字眼来。接着，老师让学生观察电路模拟板，了解家庭电路的构造，搞清楚“进户线、电能表、保险装置、总开关、用电器、导线”等组成部分。再让学生了解和使用试电笔;学生一边使用试电笔，物理老师一边辅助讲解“试电笔的作用及注意事项等”。学生们会因为好奇和对电原理的探究，而不断地进行尝试。待学生通过自己的观察和一番实践之后，老师带着学生一块实践操作，一边进行理论知识讲解，一边教会学生判别火线和零线。等学生在实践操作中掌握了这些基础知识之后，再让他们实际操作把两孔和三孔插座接入电路中，并且讨论一下家庭电路的连接方法，并动手画出电路。这些与生活实际密切相关的物理知识，在教学中，只有联系生活经验，让学生多联想、多思考、多动手操作，才能培养他们的动手能力和物理实践能力。

6结束语

初中物理教学中学生实践能力的培养，考验着教学者的教学视野与教学观念，同时也是对学生智性思维的开拓，更是对学生综合能力的培养与提升。初中物理学科教学中，要通过实验课、大物理教学法等策略去培养学生的实践操作能力和理性思维，要让学生在实践操作中去感受科学的丰富与奥妙。在物理学习中不断夯实学生的动手实践操作能力，就会让学生洞见更美好的未来。

参考文献

[1]孙家磊.初中物理教学中学生动手能力的培养[J].黑河教育，2019（10）：31-32.

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[3]顾晓磊.谈初中物理教学中学生动手能力的培养[J].数理化学习（教研版），2019（06）：13-14.