◆摘  要：为了把学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才，教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力，使学生学会审美，用艺术的眼光来看世界。学生在音乐鉴赏中会融入到音乐氛围中，感受音乐的魅力，体会音乐情感，获取音乐知识，实现综合素质的提高。本文主要探究了初中音乐教学的切入点，寻找有效的音乐教学策略，提高学生的音乐学习热情。

◆关键词：初中音乐;鉴赏;审美;切入点

《初中音乐课程标准》指出教师要唤醒学生的音乐学习热情，带领学生遨游在音乐的海洋里，借助多样化的教学方法使学生了解音乐知识。学生在音乐探究中会成为鉴赏的主人，主动思考，积极品味，放松心情，感受到音乐的快乐和乐趣。师生之间也可以通过交流沟通的方式来探索音乐，在互动中深化学生对音乐的理解，提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操，实现学生音乐素养的提高。

一、创设情景，激发学习兴趣

成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。为了调动学生的音乐学习兴趣，教师要主动地创设情境。教师可以通过多媒体来创设视听情境，通过语言来描绘艺术，通过问题来创设思考情境，不同的情境都会调动学生的学习兴趣，使学生融入到音乐的意境中，主动感受和体会，形成积极的情感体验。例如在欣赏《辛德勒名单》主题音乐时，教师可以为学生播放电影《辛德勒名单》的片段，让学生思考辛德勒是一个怎样的人物？故事发生在什么时候？故事的主题思想和基本情绪是怎样的？情境中，学生会形成直观体会。教师可以结合情境进一步为学生讲述辛德勒的故事，使学生融入到故事情境中，之后带领学生聆听音乐。学生在了解了辛德勒的故事后，会更好地感受到乐曲主要是采用小提琴演奏的，这样声音绵长突出了悲伤的情感。而且在歌曲中，中低音区，如泣如诉，充满了省思和缅怀，表现了人们的痛苦和希望。学生融入到情境中会更好地感受到音乐的旋律、节奏和情绪特点，在体会中形成完整的感受，了解音乐的变化，形成客观性认识。

二、利用乐器，吸引学生目光

在音乐课堂上很多时候都是教师通过范唱，学生跟唱的方式来学习，这样的学习方式比较单一，会让学生感觉枯燥、无聊。为了改变传统音乐教学的弊端，教师可以借助乐器来吸引学生的目光，带领学生在乐器的帮助下感受音乐的魅力，形成主观性感悟。很多常见的乐器如钢琴、电子琴、吉他等学生都会有些了解，但是他们并不一定会演奏，教师可以在课堂上为学生提供一个主动体验和感悟的机会，让学生主动选择乐器并指导他们演奏的方式，使学生掌握乐器演奏技能。这样的教学方式会给学生一种耳目一新的感觉，他们会迫不及待地了解乐器的演奏方式，渴望自主触摸和尝试演奏，在实践中感受音乐的节奏和音响，体会乐器的音色和发音，形成客观性理解，激发学生的学习兴趣。教师还可以为学生提供唢呐、笛子、萨克斯、二胡、葫芦丝等不同的乐器，指导学生尝试演奏和体验，使学生可以感受到乐器的演奏方式和演奏特点。学生有机会体验和感受，会产生浓厚的学习兴趣，在主动感受中产生学习动力，获得更多的音乐知识，提高音乐素养。

三、问题启发，提高探究能力

“学起于思，思源于疑”学生有了疑问才会思考，有了思考才会进步。在音乐的探究中，教师要鼓励学生多思考，主动质疑，提出自己感到困惑的问题。学生在质疑中会更好地分析音乐知识，通过生生交流、师生交流等不同的互动形式来主动加工音乐知识，体会到音乐的本质和内涵。在对问题的思考中，学生会挖掘出音乐的基础知识，提高音乐鉴赏能力，也会在分析中体会音乐的情感和思想，从更高层次上理解音乐知识，掌握音乐演唱技巧。例如在学习《夏日泛舟海上》时，教师可以提出问题：“歌曲的情绪、速度是怎样的？”“歌曲表达了怎样的情感？”“歌曲由几个乐句组成？每个乐句有什么联系？”学生在问题中会投入到对歌曲的思考和分析中，在鉴赏中主动体会，在分析中感受歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时的喜悦幸福心情。学生主动探究和体验会认识到歌曲欢快、活泼的风格特点，体会到歌曲在表达和结构上的特色，理解歌曲的情感。通过对问题的思考，学生成为了课堂学习的主体，改变了被动接受知识的状态，充分地发挥了主观能动性，会更好地理解歌曲的节奏和情感，在思考中体会歌曲的情绪，学会主动鉴赏。音乐是需要体会和感悟的，只有学生参与其中，才能够更好地理解知识。问题是启迪学生智慧，点燃学生探究欲望的最好方法，教师要善于用问题来启迪和指导学生，促进学生思维活动，主动鉴赏和感悟。

四、自由律动，增强情感表达

音乐的学习需要学生全身心地投入和参与，而音乐律动是促进学生参与的最佳方式，它改变了学生在课堂上的消极被动状态，使学生通过参与的方式来体会和感悟。教师要善于利用舞蹈律动的方式来点燃学生的学习热情，使学生融入到音乐氛围中，产生愉快的学习情绪。肢体动作能够使学生积极参与，并且给学生带来快乐，使学生体会到音乐学习的乐趣。很多学生在生活中都缺少运动，对传统的音乐授课形式感觉到枯燥，教师采用律动的方式来开展音乐教学会调动学生的主动性，使学生在肢体动作中更好地理解音乐，融入自己的情感，表达自己的情绪。教师在音乐教学中可以组织学生自由律动，按照自己的理解来展示音乐，促进学生充分地创造和发挥，实现对音乐知识的运用。学生在律动中会营造一个轻松的学习氛围，积极参与到课堂实践中，按照自己的理解和体会来表达音乐，会使学生感受到音乐带来的快乐和乐趣。学生是课堂的主体，只有学生参与到课堂探究中，才会更好地理解音乐知识。教师可以对学生的自由律动进行评价，关注学生的舞蹈动作，歌唱情况以及对音乐的理解，促进学生在律动中提高身体协调能力，更好地理解音乐情感和思想。

总之，音乐鉴赏能力的提高是需要感悟和体会的，教师要带领学生充分地发挥他们的主观能动性，激发学生的学习热情，促进学生在探究中理解音乐知识，感受音乐情感和魅力。学生融入到音乐氛围中会主动感悟，主动鉴赏，把抽象的音乐知识转变成具体的理解表达出来，实现学生音乐理解能力的提高。学生在体会中会发掘自我，展现自我，实现综合素质的提高。

参考文献

[1]汪苡平.谈新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术[J].黄河之声，2020（09）：131.

[2]谈灵芝.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].读写算，2020（13）：4.