◆摘  要：一直以来我国教育备受应试教育理念的影响，义务教育阶段学生的作业负担持续加重，不仅增加了学生的学习负担，教师的工作量也随之增加。加之校外培训机构盛行发展，不少家长都为孩子报了额外的课外补习班，希望能提高孩子的学习成绩。这一做法存在较多的弊端，不仅不利于培养学生的学习兴趣，还容易造成了家庭的经济负担。“双减政策”的落地和实施，成为了学校教育发展的机遇，要将“双减”作为培养学生学习习惯的桥梁，优化学校教学结构，提高学校教学质量。

◆关键词：双减政策;小学数学;学习习惯;培养策略

一、引言

“双减”背景下，义务教育的教学结构发生了一定的变化，教师的教学都以“减负增效”为核心，不断优化和完善教学策略，以期确保课堂教学效率，为提高学校教学质量，促进学校教育的发展贡献力量。文章以小学数学教学为例，探讨了如何培养学生数学学习习惯，希望能够为小学数学教学活动的开展提供参考和帮助。

二、培养学生学习习惯的重要性

我国著名的教育学家叶圣陶老先生说过：“简单地说，教育就是要养成习惯。”任何教育的开展都要以习惯养成为基础，这样才能真正实现“少年若天性，习惯成自然”的说法，由此不难看出培养学生学习习惯的重要性。针对小学数学教学，由于数学学科的属性，小学生学习起来较为困难，容易使学生失去学习兴趣，继而影响数学教育教学的发展。因此，教师要注重培养学生良好的学习习惯，将学生的习惯转化为学习上的兴趣，从而维持学生的学习热情，使学生在课堂中积极配合教师，主动参与到教学活动，与教师一起完成教学任务。另外，“双减”背景下，学生的课余时间较多，养成良好的学习习惯后，学生能够合理规划自己的课余时间，进行知识的积累和延伸，有利于更好的巩固学生的知识基础，助力学生未来的学习和发展。

三、以双减为桥梁培养学生数学学习习惯的策略

1.有效培养学生的数学学习兴趣

考虑到小学生的认知水平和学习水平，在培养学生学习习惯之前，教师可以以激发兴趣为基础，采取有效的措施，培养学生的学习兴趣。这样兴趣就可以转化为学生学习上的动力，使学生在课堂中集中注意力，积极的参与到课堂活动中，实现教师“教”和学生“学”的双向互动。例如，在“图形的运动”的课堂教学中，通过分析学情会发现，二年级的学生好奇心较强，作为活动课，更能引起学生的学习兴趣。教师可以组织折、画、剪等活动，培养学生动手能力的同时，激发学生对探索数学规律的兴趣，为培养学生良好的学习习惯奠定基础。

2.增强课堂上有效的师生互动

大部分小学生的性格都是活泼好动的，难以长时间的集中注意力，时常发生学生“走神儿”、“开小差”的问题，这也是影响学生学习效率的因素之一。“双减”背景下，教师要进一步引起重视，改变传统的教学观念，增强课堂上与学生的有效互动，在互动中发展学生的思维品质，活跃学生的学习思维，从而避免学生学习思维的固化发展。例如，在“分数的初步认识”的课堂教学中，主要的教学目标是让学生初步认识并理解几分之一，能够用正确读写几分之一，在这个基础上，能够比较分子是1的分数的大小。教师可以创设教学情景，如教师提出问题：“一半是多少呢？一半是怎么分的呢？”，将学生带入思考状态，然后引导学生建立对分数的初步认知。在问答过程中，有利更好的锻炼学生的注意力，久而久之学生自然会形成良好的学习习惯。

3.鼓励学生大胆质疑

素质教育强调学生是学习的主体，教师一切教育活动的开展都要以学生为主体。“双减”背景下，学校教育面临了全新的挑战，教师要进一步培养学生质疑能力，鼓励学生大胆提出疑问，教师通过聆听学生存在的疑惑和学习上的问题，调整教学思路，更换教学方法，以便更好的适应学生的知识水平，层层递进的进行知识的讲解，有利于学生充分理解教师所传授的知识。例如，在“简易方程”课堂教学中，针对传统的教学方法，学生难免会存在诸多的疑惑问题，这时教师可以通过观察学生在课堂中的表现，鼓励学生提出存在的疑惑，然后在此基础上调整教学方案，优化教学结构。可以从分析天平的特点入手，一点一点的引导学生学习简易方程，深化学生对方程知识的理解和掌握，有利于促进学生形成良好的学习习惯。

4.优化学生的作业设计

“双减”政策针对的是减轻学生的作业负担和课外补习负担，自“双减”政策出台后，各地区均在政策的要求和指导下对学生的教育做出了相应的调整，制定了全新的教学方案。教师可以将此作为桥梁，优化作业设计，通过布置作业培养学生自主学习习惯，在控制作业数量，减轻学生作业负担的同时，促进学生学习效率的提升。例如，在设计作业时，要综合考虑学生的学习水平和认知水平，确保作业的趣味性、多样性、层次性、开放性和生活化特征，使学生不再将做作业当做是一项学习任务，帮助学生建立正确的学习认知，起到“减负增效”的教学效果，从而使学生形成良好的自主学习习惯。

四、结语

综上所述，“双减政策”的出台和实施，打开了学校教育发展的新格局，促进了学校教育的公平和统一，维持了学校教育的教学秩序，有利于学生的全面发展。小学数学教师在培养学生学习习惯时，可以将“双减”作为机遇和桥梁，优化教学方案，在课堂教学中渗透学习习惯的培养。从而帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够积极配合教师，确保数学教学质量的提升。

参考文献

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