◆摘  要：小学教育是我们一生的启蒙阶段，既是求知的启蒙，也是学会做人的启蒙。由于在校学生和班主任之间联系的时间最长，最频繁，所进行的教育活动也最多，所以，学校班主任不但要在履行教育义务的同时，还要对学生进行德育教育的工作。作为小学教育的主要部分，德育教育是培养小学生思想道德素质最直观、最高效的渠道。

◆关键词：小学班主任;德育教育;策略

培养小学生形成良好的健康性格，并不能只局限于这一方面，家庭、社区更应该配合学校共同努力，对始终处在性格养成关键期的小学生进行适当的德育教育，从而使学生形成良好的性格。

一、培养小学生健康人格的重要性

在过去的多年里，错误的教育方法的缺点已经逐步显露了出来，小学生在德、智、体、美、劳的全面发展收到了一定的限制。在小学生健全人格的教育方面，这一错误的教育方式，在近几年来的缺点也越来越明显，并造成了小学生的跳楼自杀，厌学，中途辍学等一系列问题。这一系列异常现象在小学当中层出不起，因此，更容易引起人们的注意，把小学教学的重点放到培育小学生健全性格上来，德育教育是有一定非常重要的意义。

二、小学班主任德育教育工作的策略

（一）构建平等和谐的师生关系

想要做好小学的德育工作，班主任首先要懂得关爱学生、重视学生、欣赏学生，这也是小学班主任德育工作中应明确的一条主要准则。学生在小学阶段有着独特的年龄、敏感性和自尊心，需要班主任、老师以及父母的关心与重视。因此，班主任必须将小学生作为自己的子女一样来对待，如此才能用丰富的关怀情感和深厚的爱心面对学生，从而和学生形成平等、融洽的师生关系。在班级管理工作当中，班主任一定要公正地对待学生，对学生要做到一视同仁、不偏心。不能因为学生的成绩好而格外重视，也不要因成绩差而过于责备学生。

（二）选择合理巧妙地批评方式

班主任在进行德育教育的时候，也要注意一下自己的语气，如果需要批评学生的时候，一定要恰当地对学生进行批评，对学生的批评一定要坚持先扬后抑这个原则，并且语句、语气一定要恰到好处。因为班主任在开展德育教育工作的过程当中，不可避免地会遇到学生做错事情，而要进行一定的批评。班主任在批评的过程中，一定要时刻注重语言的技巧，利用言词与句式对学生做出一定程度的表扬，然后再根据具体事件，用委婉温和的语句说明学生的缺点和问题，使学生清楚并且深切的意识到自己的错误，并能够认真地反省自己所犯下的错误。与此同时，在批评学生的时候，班主任也要注意，不能当着全班同学的面，对学生进行批评，这样会使学生感觉自己低人一等的心态，也会对班主任形成某种抵触情绪，从而使得批评效果变成了逆反的效应。

（三）与学生家长保持畅通沟通

德育教育是一个班主任必须长时间坚持的工作，不是一蹴而就就可以完成的。对于小学生来说，德育教育往往单靠老师和班主任合作是远远不够的，更需要学生家长的相关帮助，班主任在处理学生与家庭教育关系的同时，和家庭教育的人员做好充分地交流与互动，从而形成以校园班级，家庭教育人员为主导的教学模式。班主任与家长在等学生德育目标上是应该保持高度的一致的，只有目标一致，小学班主任与家庭教育人员才能一起的进行德育教育。同时，班主任还应当向家长强调家庭教育的必要性，并定时开展家访，及时把学生在校内的学习，生活等实际状况告诉给家长，从而使家长掌握学生在平时学习中的实际情况，以便于有针对性地对学生进行德育教育工作。另外，班主任还可以对学生进行制造《素质报告手册》，经常和家长进行联系，可以使家长在家里协助班主任对学生进行一定的德育教育。

（四）开展实践活动内化德育教育

班主任在开展德育工作的时候，不能仅仅在口头上进行德育教育，更主要的是，要让学生在实际活动中体验到德育教育。对于此，班主任一定要自己主动改进、优化更新自己德育的教学方法，可以通过定期举办丰富多彩、内容生动有趣的德育活动来对学生进行德育教育。比如班主任就可以进行主题教育活动，针对目前小学生的现实状况和学生心理健康状态进行各类的主题教育活动，可以将爱国教育，法制教育，诚信教育，安全教育，健康教育等活动当作教育教学的主题，及各类趣味活动或教学活动当作教育载体。又比如班主任可以举行德育教育实践活动，在确保小学生生命安全的前提下，组织他们深入到社区、社会上开展有意义的活动。例如，收集废旧电池，随手拾起废弃物，一起植树等，从而使小学生从多姿多彩，妙趣横生的活动中，受到良好的德育教育。

（五）推选优秀班干发挥带头作用

班级干部也是班主任最有用的小助手之一，班级干部可以帮助班主任做好上课记录，收发学生作业，举办各类课外活动的协助。班主任一定有意识地引导学生，并在不影响学生正常学业的前提下，指导班干部们一起对全班学生实施德育教育。为了发挥学生干部的教育助推功能，需要进行科学合理地选择，班主任可以采取竞争选拔，自主推荐等方法来进行一定的筛选，对学生的综合能力进行一定的综合评价，并从当中选择最合适，最符合要求的学生班干部。另外，班主任还可针对班级德育教育的实际状况建立具体的制度，使其不但能保障班级德育工作的顺利开展，还能让学生在成为班干部之前，提高自己的综合素养。

三、结束语

综上所述，我们可以知道，小学教育是学生学习最开始的一个阶段，同时也是最重要的阶段，这个阶段的学业与生活的状况可以直接影响学生今后的发展。班集体也是学生进行德育活动中最基本的团体，而班主任则是班级的主要领导人与管理者，德育教育工作是班主任工作的一个任重而道远的任务。因此，班主任一定要善于总结、经常思考并选用科学的德育方式对学生进行德育教育，以此来全面提高学生的综合素养。

参考文献

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