◆摘  要：随着时代的不断发展，信息技术在生活中的地位越来越重要，不仅仅是日常生活，同时对学生的学习生活来说也是非常重要的。信息技术在教学中能够让学生从各个方面、各个角度去了解知识，为学生的学习带来很大的帮助，此外，还能够提升教师的课堂教学效率和教学质量，因此，积极发挥信息技术的优点，让信息技术为小学数学课堂创造更大效益，更大程度上为学生服务。

◆关键词：信息技术;小学数学;应用

一、引文

通过信息技术的教学，能够让学生发现数学知识其中的奥妙，体会其中的真谛，然而学生缺乏自主性，就需要教师为学生制定更好的教学方案，提升学生学习的主动性，其中，信息技术对教師的教学有很大的帮助，让教师在教学手段方面有所提高、有所创新，让学生能够在教师的创新下学习到更多的知识。

二、小学数学教学存在问题

1.老师传统教学方式单一

新课改改革以来，很多学校已经落实并发展中，但有很大部分的老师仍旧采用传统的教学模式，习惯以课本为主，拿着课本就给学生开始"满堂灌"，这样的授课方式学生是被动的学习，而他们最后能掌握的知识点也只有一半。因为小学阶段的学生们活泼好动，对世界充满着疑问好奇，因此他们的专注力都不长，对于枯燥的文字和公式会失去耐心，这样他们在课堂上走神的情况就很多，这不仅会影响教学质量，还会影响学生的学习激情。这说明传统的教学模式对于学生来说并不实用，需要顺应时代去进行改进更新，这样才能让学生们对数学有兴趣。

三、课堂上缺少氛围

数学的教学一直以来都比较严肃刻板的，数学老师给学生的形象比较严格，以至于都对老师比较畏惧，在课堂上的互动和交流也比较少，这也导致了课堂的氛围比较安静，依靠老师一人的输出。这样一来学生和老师的距离会很远，当老师在课堂上进行提问的时候学生们会选择低头躲避回答，而不是主动举手自告奋勇回答，而且学生遇到了学习上的问题的时候也会因为与老师的距离感，选择把问题搁浅，这就使得学生对知识的一知半解。数学的深入需要探讨和交流老师在课堂上应该多与学生们互动，对于问题的提出，与学生一起讨论，这样可以带动学生们学习积极性，也能让课堂氛围变的更加活跃有趣，不仅拉进了与学生之间的关系，还提高了老师的课堂教学效率。

四、关于信息技术在小学数学自主性学习中的探究

1.以现代技术为载体，引入生活实例，提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，学生学习数学要有学习的兴趣才有学习动力，有了学习动力就能提高数学成绩。倘若老师总是想灌输式的给学生传授知识，而不用办法去调动学生们的学习激情的话，学生的学习状态会跟不上教学进度，那么数学对于他们来说就会造成负担。现代信息技术能够给人呈现最直观的表达，这样理解起来就会简单一些，它可以用声音、图像、视频的方式给课堂营造生动的课堂，这也能够吸引学生的注意力，给老师的教学提供了便利，也满足了学生们的好奇心。数学的应用存在于生活各方面，因此给学生们多举一些生活常见的例子，利用现代信息技术的图像呈现，向同学们展示。

例如：在教学《认识钟表》这一节的内容时，老师就可以把生活中常见的钟表用图片的形式呈现给学生，还可以展现不同的时刻让学生们识别，学生刚开始认时间的时候，需要区分清楚时针、分针、秒针，还需要准确读出时间，如果单单依靠课本来讲解是无法让学生们都理解透彻的，而借助现代信息技术的图像功能可以提高老师的教学质量。

五、激发学生的学习思维

信息技术助力小组合作学生在上课时需要去活跃自己的思维，表达自己的建议和对于知识的反馈，所以老师在上课时就可以多增加一些小组合作的过程，让学生能够通过合作来烘托整个课堂的氛围，活跃学生在课堂中的积极性，也可以在合作的过程中巧用信息技术，让整个合作的过程也能够更有指引性、更有效率。

例如：在学习《四则运算》这一节的内容时，老师在讲解完基本的数学知识时，就可以让学生通过小组合作将四则运算的相关知识进行串联和巩固，因为学生通过小组合作，就可以相互之间进行讲解，那么他们讲解的过程，也就是学生进一步回忆知识的过程。而且在学生进行小组讲解的时候，也可以给他们播放相应的PPT内容，这样学生也能够看着多媒体来讲解，那么他们讲解的顺序就会更清晰，也就会更有逻辑的讲解。而且老师也要注意到在学生讲解时，能够去倾听学生的讲解，去发现他们其中的问题。在学生讲解完之后，就可以给他们一个讲解的反馈，让学生知道自己哪方面的知识的学习是不恰当、不准确的，进而去充实他们的知识，使他们的认识更加准确和全面。

六、利用信息技术为学生设计教学方案，让数学课堂充满趣味性

在进行小学数学课堂教学，教师的教学方案对学生的学习有很大的影响，教师的教学方案设计的合理，学生才能够在课上更好地跟随着教师的思路去学习数学知识，教师的教学方案设计的不够合理，这样学生在学习的过程中会很吃力，同时，学生的学习效果也不是特别好，因此，教师就可以通过利用信息技术来为学生制定学习计划，让学生能够在四十五分钟的课堂中掌握更多的数学知识。所以，教师在讲数学知识时，教师可以通过信息技术将数学课本中的公式或者定理慢慢地给学生分析，让学生能够理解，并且能够自己推导出来，这样学生才是真正的学会，学生才能够自主的去探究数学题目，除此之外，如果学生学习的热情没有那么高涨的话，教师要激发学生学习的欲望，教师可以利用信息技术让学生观看关于数学的趣味视频，通过视频来刺激学生的视觉，让学生在视频的影响下主动学习数学知识，慢慢地，课堂的学习氛围就会浓郁起来，学生的自主性也会慢慢提升。

例如：在讲《年、月、日》这一章内容之前，小学老师可以在网上搜索电子日历或者一些日历时间的图片以及视频介绍，引导学生简单的认识年、月、日。电子日历的引入就为课程营造一定的教学情境，让学生提前了解这节课的知识，做好充足的准备。讲解结束后，老师可以布置一个制作日历的小活动，学生自己在网上搜索一些日历制作的精美图片，模仿它们制作属于自己的日历，锻炼知识的运用能力。

七、结语

总之，在小学数学教学中，信息化教育形式的发展与实施，成为当今教育教学工作的核心内容，也成为了数学知识教学、数学内容拓展、数学知识实践的完整体系，为此充分发挥出互联网信息技术的教学优势与价值，是小学数学教学改革的重要依据，也是信息化教学发展的重要体现，如何有效运用互联网信息技术开展教学，值得广大教师不断的进行探索与实践。

参考文献

[1]张琴.小学音乐教学中多媒体技术与传统教具整合应用探究[J].教师，2021（13）：60-61.