◆摘  要：在现如今的教育环境下，核心素养所受到的重视程度越来越强烈，这就使得高中时期的思想政治教学，教师不能再一味地去关注学生对于知识的掌握情况，而是要重视学生的思想政治素养培育。而公共参与素养作为思想政治核心素养的一个重要内容，通过培养学生的公共参与素养，可以有效的增强学生公共参与的积极性和能力，使得学生更加具备社会责任感，这样学生在日常生活中才能积极地去履行自身作为公民时，应担负的社会责任。基于此，本文将对如何在高中思想政治课中培养学生的公共参与素养做出分析，以供大家参考。

◆关键词：高中;思想政治课;公共参与素养;培养策略

一、引言

“立德树人”是当前教育界所提成的一个新的教学任务，这一任务的提出，给高中时期的思想政治教学带来了新的要求。在目前的高中思想政治课堂中，教师要将培养学生公共参与素养作为教学的一项重点内容，以此来帮助学生更好的参与社会生活，处理生活问题。但是就目前的教育实际来看，在高中思想政治课中培养学生公共参与素养，还是很多教师需要去攻克的一项教学难题。对此，笔者结合自身教学经验，提出了一下几点培养策略。

二、实现学做合一，培养学生公共参与素养

在当前的教育界，那种以教师作为课堂主导的教学模式已经落伍，而且随着各种全新教学理念的提出，教师一味的教导已经与当下的教育环境格格不入，同时也难以满足学生的学习需求。因为教师一味的教导，让学生在获取知识的过程中，缺乏自我思考的过程，而对于要学习的知识也没有自己的感悟，从而使得学生成了理论中的强者，实践中的弱者。为此，作为教师在开展思想政治课堂教学时，应该认识到“做”的重要性，并通过一种较为灵活开放的课堂模式，构建“学做合一”的思想政治课堂，让学生亲自去探索知识，以此来达到劳心劳力地目的，进而更好的掌握所要学习的知识。例如，在讲解“消费与生活”这部分相关内容时，为了让学生对于增强学生对于社会经济的体验和认识，教师在教学中不能直接去告诉学生影响商品价格的因素是什么，而是让学生走进商场，去观察商品价格的变化，然后自己去总结会影响商品价格变动的因素有那些，并在课堂上陈述出来，最后教师可以根据学生总结的情况进行补充说明。这样一来，在高中思想政治课中就能实现做学合一，学生所掌握的知识更多的是通过自身的实践和思考得来的，所以更加有利于学生公共参与素养的培养。

三、整合教学资源，强化学生公共参与素养

在高中时期的思想政治教学中，其所涉及知识内容都与实际生活有着千丝万缕的联系，教材只是在实际生活的基础上加入了具有理论性的总结。所以作为教师，我们在进行思想政治教学时，不应该只局限于教材上的内容，而是应该更多地联系一些实际生活事件，并将其教材知识一并作为教学资源进行整合，以此去教育学生，让学生可以更加真切的认识到公共参与的现实意义，从而使得学生的公共参与素养得以强化。为此，作为教师可以从一些稀松平常的事件入手，也可以让学生从自己的身边事入手，以此来培养学生的公共参与素养。例如，在讲解“传统文化”这部分相关内容时，教师在讲解教材内容的同时，还可以带领学生去到当地的博物馆、民俗馆等地方，让学生去了解这些优秀的传统文化，并通过拍照、画画等方式将自己所看到的优秀传统文化记录下来，然后回到学校，在课堂上分享给其他同学，并说说自己对于传统文化的看法和认识，从而使得学生对于我国传统文化的认识更加深刻，进而有效培养学生的公共参与素养。

四、开展实践教学，有效落实公共参与理念

在高中时期的思想政治课教学中，实践是非常重要的，哲学上有讲“实践是认识的来源，也是认识的归宿。”而且公共参与其本质也是一种实践，所以在高中思想政治课中开展实践教学不容忽视。通常来说，实践教学的方式是多种多样的，像是社会调查活动、志愿者服务等，让学生参与这些社会活动可以有效培养学生的公共参与素养。基于此，教师在高中思想政治课中，可以结合教学内容来选择实践教学的形式和内容，并组织学生参与其中，在实践来培养学生的公共参与素养。例如，在高中思想政治教学中，为了加强对学生公共参与素养的培养，教师可以通过社会调查的形式，让学生对居委会的工作内容展开了解，并亲自去体验一番。为此，教师可以利用节假日等，带领着学生去体验一日的居委会工作，然后学生在参与这些工作的过程中，自然而然的就会对居委会所涉及的工作内容有所了解，明确自己在生活中遇到那些问题，可以找居委会解决，从而使得学生对于居委会工作的认识更加深入，进而有效地培养学生的公共参与素养。

五、结束语

总而言之，高中这一阶段的学生已经不再是什么都不懂的小孩，他们的身心发展都已经趋于成熟，而且也已经有了一定的生活阅历，所以对自身已经有了一定的了解，同时也具备了一定的生活经验。但是，由于高中时期的学生他们大多的时间都处在学校，所以缺少与社会的接触，自然也没有太多的机会和时间去参与公共实践，从而使得学生们的公共参与素养有待提高。而作为教师自然不能放任这一问题不管，而是要抓住教育的时机，在高中思想政治课中培养学生的公共参与素养，以此来帮助学生更加健康全面的成长。

参考文献

[1]吴建军.高中思想政治课公共参与素养的培养策略[J].新课程教学（电子版）， 2020（17）：78-78.

[2]白云.高中思想政治课学生公共参与素养培育策略研究[J].教育现代化（电子版）， 2017， （036）182-185.

[3]邢娇娇.高中思想政治课公共参与核心素养培育途径探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， （009）：820，791.

作者简介

方继锋（1972—），男，汉族，福建莆田，大学本科，莆田第二中学高级教师，高中政治核心素养的培养。

基金项目：本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题，“高中思想政治课学生公共参与素养的培育策略研究”研究成果，课题编号KCZ2021092。