◆摘  要：小学数学的教学质量，直接影响到学生们的后续发展，以针对性的教学方式，展开趣味化的教学指导，充分激发学生兴趣的重要性不言而喻，要使学生爱上学习，养成好的学习习惯，在接下来的课堂活动及实践环节有出色表现。数学教师提供优质的教学服务，培养小学生的学习兴趣，开启他们的智慧之门后，数学教学实践工作会走向新的成功，有望收获意外惊喜。基于此，本文特意总结了小学数学教学中培养学生学习兴趣的有效策略。

◆关键词：小学数学教学;学习兴趣;培养策略

一、引言

小学生乐于接触新的事物，集中注意力且全身心投入，才能优质完成学习任务，找到正确的发展方向。小学数学的课堂教学，要具有一定的启发性、引导性，教师扮演好不同的角色，培养学生兴趣，引领他们思考问题，提高学生热情，促使他们走上个性化发展之路，师生关系的和谐，各项育人计划的贯彻落实，就会变得格外顺利。小学生喜欢数学，发现了课程魅力所在，学好基础知识，就有机会突破自我，充分发挥主体优势，进而创造精彩人生。

二、直观化的教学，培养学生兴趣

数学学科的教学具有“复杂性”和“抽象性”特点，需要小学生具备很强的思维能力，善于思考数学问题，找到适合自己的学习方法以及正确的发展方向。但是，因为小学阶段学生们的思维能力有待提高，想象能力不足，理解抽象的数学知识时可能衍生出负性情绪，思考复杂的数学问题时容易产生厌学心理，所以学习效果无法得到保障，很需要教师帮助、启发和引导。教师开展教学活动时，必须了解班级学生的能力水平，结合主要的教学内容，以直观化的教学方式，不断加深学生们的知识印象，使其思考问题、理解感悟，获取到不一样的认知体验。比如，在教学“面积的意义”时，利用多媒体课件，通过图片的展示、模型的展示，组织学生去观察、去触摸，会比一味地灌输理论知识好得多。使得枯燥、沉闷的教学氛围精彩纷呈，可以点燃所有学生的学习兴趣，使他们自愿加入课堂互动，主动学习相关知识，逐步构建完整的知识体系。直观化的教学优势巨大，现代信息资源的整合利用价值颇高，需要引起各位教师的高度重视。

三、创设良好情境，培养学生兴趣

创设良好的教学情境，更容易培养小学生的数学知识学习兴趣。在情境中引发小学生的思考，帮助他们牢记重点、难点和关键点内容，拉近师生间的距离，是提高教学质量、整体优化教学效果的一大关键。比如，在学习“圆的认识”时，教师就可以事先准备几个圆形轮子，课堂导入环节进行了实物展示，激发班级学生的学习兴趣。通过演示轮子滚动的场景，随即提问学生：“圆形的轮子可以滚动，那方形的轮子可以吗？”，引发学生们积极思考，并鼓励他们说出自己的想法，发表不同的意见，成为数学课堂的真正主人。在学生讨论之后，教师揭晓正确答案，详细介绍基础概念，有效加深学生们对圆的认识，他们的学习体验很真实、很有趣，自然在接下来的活动环节有着令人惊喜的认知表现。

四、联系生活实际，培养学生兴趣

传统的教学方式，使得小学数学的课堂教学对于学生而言毫无吸引力，数学教师灌输指导理论知识，无法吸引到学生注意力，使他们主动探究、小组合作，进而提高合作能力、实践能力等，这样的课堂教学不存在任何价值。新时期的数学教学指导，在小学生生活化学习兴趣的培养上下足功夫，主动联系生活实际，增强学生的创造力、想象力、感悟力、实践力，这也是数学教师必须完成的教学任务。选择合理的教学方式，符合小学生的认知需求，生活化教学理念的渗透价值得以充分体现，新时期的数学教育魅力尽显，教学实践工作的高效化推进，即可培育出大批高素质人才。比如，在教学“长方体表面积计算”时，老师为激活小学生的数学思维，特意设计了这样的问题：我们的教室一共有几个面？如果要粉刷教室，该如何计算面积呢？使小学生发现思考数学问题、学习数学知识，与现实生活有着很大关联，他们的学习热情足够高涨，寻找问题答案的过程也会是知识经验不断积累、学科成绩不断进步的重要过程。生活化教学的方式还有很多，这种方法与多媒体教学法、游戏化教学法的联合应用，更利于数学教学趣味性的全面提升，以及小学生综合素质、综合能力的全面发展。

五、利用数学故事，培养学生兴趣

数学教师可以利用故事教学法，培养小学生主动学习的浓厚兴趣，也使小学生了解数学发展史，学习数学家身上的科研精神，将数学家作为自己的榜样，努力奋斗后成为不可多得的高素质人才。教材中的理论知识以趣味化的教学方式讲解出来，小学生学习兴趣十足，注意力十分集中，探究热情高涨，积累下丰富的知识经验，可统统转化为个人的能力。数学教师应利用课余的时间，多多收集有趣的数学故事，精心优化教学方案后，结合小学生的兴趣爱好、认知特点、接受程度等，选择性讲解数学故事，并且引导班级学生一边听故事一边思考，为他们自主探究习惯的养成，小组合作积极性的提升，数学学习质量的全面提高提供着强大助力。教学效果越理想，师生关系就越和谐，故事教学法的课堂应用，将体现出最高价值。

六、结束语

总而言之，培养小学生的数学学习兴趣意义重大，是数学教师的职责所在，必须完成的教学任务。摒弃传统的教学观念，重新构建教学模式，充分激发小学生的浓厚兴趣，为他们提供更多的机会，去感悟，去发现，去实践，学生们学习质量才会明显提高，在更短时间内突破自我。个性化发展之路走得一帆风顺，成为高素质人才以后，也将拥有越来越多的发展机会。

参考文献

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