◆摘  要：小学语文作为小学生启蒙阶段的主要学习科目，在学生的综合素质培养方面具有重要意义，尤其是对于小学生的语言文字组织和逻辑表达能力的培养是十分重要的，古诗词对于小学生来说是一个十分丰富的语言素材和写作素材，古诗词中所蕴含的深远意境和感人肺腑的情感，让学生能够更加细腻的感受到文字所蕴含的感情色彩，让学生体会到古诗词的魅力所在，感受到我国传统文化的魅力所在，更好的吸引力学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

◆关键词：小学语文;意境营造;古诗词

一、引言

在小学语文的学习过程中，古诗词的学习是比重占比较大的，在小学阶段让学生接触了解古诗词，是能够从小让学生接触到我国优秀的文学作品，感受到优秀文学作品的魅力和语言运用的绝妙手法，但是小学生由于身体心理等发育的不成熟，对于古诗词这种偏向于古文的语言文字，很难产生兴趣，学生往往死记硬背，学习效率十分低下，因此，对于古诗词的营造意境教学方法是十分必要的，通过意境教学的方法，学生能够身临其境的感受古诗词所描绘的波澜壮阔的美景，感受到诗人字里行间流露出的真情实感，帮助学生更好的学习古诗词，促进学生对于我国优秀文化的理解，提高学生的综合素质。

二、小学语文高端古诗词教学意境营造的方法

（一）借用多媒体网络技术，营造教学意境

随之新课程改革的不断变革，多媒体网络技术进课堂形成了新式教学方法，通过多媒体网络技术，教师可以在课堂上展示多种多样的学习资源，让学生拓宽学习视野，同时也能够使用音频等工具让学生更加形象化的了解到文章的感情色彩，因此，小学语文古诗词的教学意境营造也可以借助多媒体网络技术来实现，例如，在学习《村晚》这篇古诗时，传统的教学模式，教师只是向学生解释这篇古诗的字句意思已经所表达的画面，但是通过简单的语言很难让学生联想到“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”所描绘的仲夏时节农村晚景一片惬意的画面，因此，教师可以借用网络，在网上搜索相关的视频图片，让学生感受到“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”所展现出的生机盎然的画面，让学生更好的理解故事所表达的涵义，促进小学语文课堂教学质量和效率的提高。

（二）设置情景再现，学生亲身感受诗句情感

小学语文所学习到的古诗词大多是关于风景描述和情感表露的诗词，虽然古诗词的篇幅较短但是对于小学生来说也是十分难以理解的，传统的教学中对于古诗词的教学也是十分的刻板，只是简单的进行诗句句意的分析，对于诗句中所描述的情感也只是一句带过，让学生很难真正感受到古诗词的魅力，因此，教师可以采用情景再现的方式进行教学，例如，在学习《从军行》这篇古诗时，教师再介绍完诗词的写作背景以及诗词句意之后，可以让学生进行角色扮演，戍边战士、将军等等，按照诗词中的描述进行情景再现，让学生将自己带入当时的环境，西北边陲，荒凉萧瑟，战争将至，但是将士们全局在胸、重任在肩，经过“百战”这时间的漫长、战斗的频繁，仍然有着保家卫国、奋战到底的决心。通过塑造出边防将士不畏艰苦、不怕牺牲的豪情英雄群像，让学生与诗人的爱国情感实现高度共鸣。

（三）借用传统文化进行意境营造，激发学生学习兴趣

古诗词是我国优秀的传统文化，其中蕴含的文化风貌以及传统民俗是传承千百年不曾褪色的，小学语文教材中的古诗词有许多蕴含丰富传统文化的古诗词，教师在教学过程中要充分向学生讲解其中蕴含的传统文化，吸引学生的学习兴趣，促进学生对于古诗词的理解，例如，在学习《寒食》这篇古诗词时，由于这篇古诗主要是借用典故以及传统节日对党权统治者进行讽刺批评，因此，教师可以在学习这篇古诗之前先让学生自己查阅关于寒食节的相关资料，让学生了解到寒食节这一节日的又来以及传统，让学生更好的理解古诗词意境，更好的学习古诗词，更好的理解古诗词的内涵。

（四）通过朗读激发学生自身对古诗意境的体会

小学语文古诗词的学习，大多是要求学生背诵默写的，因此，教师在教古诗时，要抓住这一点，通过让学生朗读背诵，深刻的理解到古诗词的含义，以及诗人传达出的思想情感，让学生先朗读，然后逐字逐句地体会古诗中每一字每一句所蕴含的意境，让学生朗读的同时脑海里有对古诗意境的思考，边读边思考，教师再通过讲解向学生说明诗句的意境含义，更好的帮助学生理解古诗词。

三、小学语文高端古诗词教学意境营造的意义

古诗词是我国优秀的传统文化之一，小学生通过学习古诗词，能够在培养学生文化素养以及文化自信方面取得更大的突破，因此，加强小学语文古诗词教学是十分必要的，教师在教学时要不断优化完善教学模式，通过营造教学情境的方法，让学生感受到古诗词的魅力，帮助学生学好古诗词文化，提升小学生文化素养，通过古诗词的学习，弘扬古诗词中蕴含的优秀民族文化，体会到古诗词中诗人对于社会事物，人情哲理的深刻认识，学习到其中蕴含的千百年来劳动人民的思想结晶，让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时也能够教会学生阐事明理，为人处世之道。

四、结束语

综上所述，小学语文古诗词的学习对于小学生来说意义是十分重大的，因此，教师要注重意境营造教学的推进，帮助学生学会古诗词，理解古诗词，爱上古诗词，从而提升小学生的核心素养和语文水平。

参考文献

[1]李惠芬.浅谈小学古诗词教学中的意境交融法实施策略[J].语文课内外，2020（08）：320，309.

[2]黎齐齐.从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J].文学少年，2020（21）：1.