◆摘  要：在小学阶段实施数学课程教学时，培养学生解题能力是其非常重要的教学内容，对学生数学成绩的有效提升具有决定性影响，教师必须对其加强重视，合理优化课堂教学过程，保证学生能够更为高效的解答数学问题，使其教育工作高度满足素质教育发展需求，进而保证能够实现学生主体地位的有效突出。本文综合探究数学课程教学对学生进行解题能力培养的具体策略，希望能够更为高效的实施教育工作，强化学生解题能力。

◆关键词：小学数学教学;解题能力;提升措施

一、引言

对于小学数学而言，强化学生解题能力具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，确保学生能够更为高效地解答数学问题，提升学生解题的正确率，强化学生逻辑思维能力和解题能力，使其教育工作高度满足现代素质教育发展需求，提升学生数学素养。

二、科学制定培养方案

数学教师在实施教育工作时，不仅需要对学生进行解题能力的科学培养，同时，还需要针对学生学习需求制定教学方案，确保能够对学生解题能力进行更为有效的培养，进而保障学生具有更高的解题能力。教师在具体制定教学方案时，需要综合分析学生认知水平和学习能力，一般情况下，小学生的认知能力和年龄具有一定的局限性，如果想要保证学生具有更高的解题能力，教师需要针对教学内容科学选择应用题。与此同时，教师还需要结合现代新课程要求，强化课后巩固，通过该方式，可以使学生更为充分的掌握相关知识，并对其知识运用能力进行有效的培养。教师在具体设置和选择题目时，需要确保由简及难，由浅入深。例如，在设置一道具有较高分值的应用题时，需要对大问题进行合理细分，使其形成多个小问题，然后由简至难设置问题难度。通过该种方式，能够有效避免难度过高使学生产生厌学情绪，只有确保难度适中，并对其问题难度适当增加，才能保障学生在解题中具有更高的自信心和成就感，进而保证学生能够积极参与解题。

三、科学设计教学游戏

在现代教育改革发展中，数学教学发生了很大的转变，在以往实施数学课程教学时，教师普遍占据主体地位，而在现代新课程改革中，教师需要强化教学引导，对学生主体地位进行有效突出。此时，科学应用游戏教学方法，可以对学生学习兴趣进行有效激发，与此同时，教师还需要以游戏形式向学生讲解教学内容，确保学生在课堂学习中具有更高的能动性，进而保障学生可以对其数学问题进行更为有效的解决，使其思维能力得到更大的发展。例如，教师在实施几何的相关内容教学时，如果只是通过口述讲解几何概念，则会使学生很难理解相关知识，此时，教师需要有效结合游戏活动与几何概念，确保学生能够更为深刻的理解相关知识。教师在具体实施教学活动之前，首先需要准备橡皮泥，随后，引导学生结合个人兴趣捏造喜欢的图形，通过该种方式，可以使学生更为具体的认识各种抽象图形，同时还可以对学生实践能力进行科学锻炼，通过合理融入教学游戏，可以保证课堂教学具有更高的趣味性，进而保证学生能够主动参与课堂学习，强化师生沟通交流，保障学生能够更为高效地解答数学问题。

四、引导学生探究学习

在数学课堂教学时，为了实现学生解题能力的有效提升，需要对学生数学兴趣进行科学培养，此时，教师需要科学开展探究活动，强化学生探究意识，进而使学生具有更高的学习兴趣。数学教师需要针对学生知识规律和逻辑思维进行数学探究问题的合理设置，同时，还需要使其问题难度逐渐提升，确保能够对学生进行科学引导，使学生逐渐进行更为深入的学习，更为深刻的理解数学知识。教师在对学生进行应用题的讲解时，首先，需要引导学生分析数量关系，然后对解题条件进行反复推敲，进而保障可以充分理解应用题的真正含义，确保学生在后期能够正确解题。如果学生能够充分掌握关键条件，则可以使其更为高效地解答数学问题，进而提升学生解题能力。同时，还可以有效激发学生数学解题情感，使学生可以逐渐练习难度更高的题目。与此同时，教师还需要引导学生通过逆向思维分析数量关系，通常情况下，不同类型题目具有不同的解决方法，而相同类型题目的解题方法也可能存在一定的不同，但是无论选择怎样的题目类型和解题方法，同一类型题目都具有相同的数量关系，此时，教师可以进行逆向思维的科学引入，引导学生对题目的数量关系进行科学推导，使学生能够更为高效的处理相关问题。最后，通过进行多次练习，可以强化学生数学逻辑思维，保障学生在解题中可以对其所学知识进行有效的应用。

五、培养学生验算习惯

一般情况下，学生在进行计算可能无法意识到部分失误，因此，教师在对学生进行解题能力的培养，需要高度重视验算环节，如果学生在解题之后不能主动验算，总会出现一些无法避免的错误，进而造成不必要的失分。因此，教师在对学生进行解题能力培养时，需要强化学生验算习惯，确保能够使学生在解题中的错误得到有效减少，从而实现考试成绩的有效提升。例如，教师在实施圆的相关内容教学，学生在计算过程中可能会出现不规律的小数，因此，会出现不同程度的运算失误，而在学生具体解答时，验算可以使其部分失误得到有效避免。此时，教师需要对学生进行验算习惯和验算能力的科学培养，确保学生在解题之后能够迅速完成验算，使其能够对自己演算的正确性进行科学检验。只有对学生进行验算习惯的科学培养，才能确保学生在未来解题中可以主动验算，进而避免发生不必要的失误，实现学生解答能力的进一步提升。

六、结束语

小学数学教师通过科学制定培养方案，能够合理优化教学流程，同时，还需要科学设置数学游戏，确保学生对其课堂教学内容具有较高的兴趣，进而保证学生可以更为积极的参与学习，随后，教师还需要对学生探究学习进行科学引导，确保学生能够更为高效的应用相关知识，对数学问题进行更为有效的解答，最后，教师还需要培养学生验算习惯，确保学生在解题中可以及时明确自己的失误，并对其进行合理更正，进而使其解题具有更高的正确率，提升学生解题效果，推进教育发展。

参考文献

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