◆摘  要：在人一生的发展中，思想道德品质直接决定着人生发展的走向。一直以来，德育教学都是教师教学任务中的重中之重，其对学生的人生观、价值观、世界观的形成都有着深远的影响。因此，无论是在哪门学科的教学中，教师都应将德育内容化渗透进课堂的教学之中去，确保学生形成良好的思想道德品质。本文从初中的音乐教学出发，浅谈在初中音乐课程中如何渗透德育。

◆关键词：初中音乐;德育;教学策略

一、引言

在新课标中明确指出，初中音乐以提高学生的审美能力、陶冶学生的情操、升华学生的情感为核心内容。通过对音乐的学习，能有效地激发学生内心的情感，使学生沉浸在音乐的世界中，感知生活中的真、善、美，让学生对生活学习充满希望，从而保证学生健康地成长。因此，在初中音乐教学中，教师对学生进行德育方面的教学是十分有必要的。

二、初中音乐课堂引入德育教学的必要性

习近平总书记提出：“要用社会主义核心价值观教育学生，引导他们扣好人生的第一粒种子。”音乐学习不同于其他的文化学科，教师需要教授学生大量的文化知识，在音乐的教材作品中，其中大部分作品都有其蕴含的独特内涵，如强烈的爱国主义情感、舒适淡然的豁达心境、积极向上的人生态度等，而这正是习主席所强调的教师需在学生心中播撒的“种子”，帮助学生树立起正确的个人观念。

随着现代化教学事业的不断发展，人们愈发地重视素质教育，而作为人类灵魂的工程师，初中音乐教师应充分发挥自身的职能的功效，引领学生走向正确的人生道路。课堂，是教师传播知识的重要途径，初中音乐教师在音乐课堂上渗透德育的教学理念，能有效地培养学生的德育意识。于此同时，将德育教学内容与音乐课堂相结合，不仅丰富了学生的思维，还激发了学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐的熏陶下加强自身的素质。

三、初中音乐课程中德育的教学策略分析

（一）激趣导入，渗透德育教学

传统的初中音乐教学课堂，教师只是单纯地教会学生“唱歌”，对于曲中的深意学生基本不了解，更别提有所体会了，而学生对于音乐的学习亦是兴致乏乏，敷衍了事，学生演唱过程中跑掉、忘词的现象比比皆是。所以，对于现下的音乐教师而言，改变其教学方式是提升音乐课堂教学质量的关键性因素，教师应站在学生的立场上，设计具有一定感染力的教学情境，以此来提升学生的学习热情。

例如，在冼星海的《黄河大合唱》的音乐教学中，教师利用多媒体的优势条件来辅助教学。首先通过大屏幕的视频播，让学生了解冼星海先生是在何时何种背景下创作出《黄河大合唱》的。通过视频，能较快地吸引学生的注意力，无形中学生便融入进了教育情境之中，且学生在认真观看视频的同时，内心的情感也正在悄然地发生变化。此时，教师引导学生进行《黄河大合唱》的演唱，学生便能很快产生情感的共鸣，学习的态度亦会随之端正。学生在良好的学习氛围之中，体会作者的情感，体会《黄河大合唱》的丰富内涵，在潜移默化中激发学生的爱国主义情感，从而有效地完成教师的德育教学目标。

（二）感受音乐的韵律美，提升学生的审美

音乐主要由“词”和“曲”两部分内容组成，教师在教学的过程中不仅需带领学生感受歌词中的美好意境，还需让学生切身体会到其妙不可言的旋律。教师应擅于挖掘音乐中所蕴含的德育内容，诱导学生进入到音乐之中去，从而自然地抒发出自己内心的情感，让学生在不断地欣赏中升华自身的道德情感。

例如，在河北少儿出版社八年级下册的《春天的故事》的教学中，旨在让学生跟随着优美的旋律，感受春天的美，从而激发学生对大自然的热爱之情。那么，音乐教师在教学的过程中可以先组织学生“寻找春天”，通过自己的亲身实践来说一说春天有哪些故事，学生之间进行交流分享，建立起学生对春天事物的基本概念。接着，教师再配上《春天的故事》的旋律，让学生闭上眼睛，跟着旋律，走近春天。此时此刻，学生再来演唱，内心的对春天的喜爱情感已是情不自禁，演唱时定然是真情饱满。在整个音乐的教学过程中，学生不仅提高了自身的音乐审美能力，更是对大自然充满了无限的崇爱与向往之情，而教师的德育教育也是水到渠成。

（三）讲究音乐课堂纪律，培养学生良好的行为习惯

音乐学科相较于其他的文化学科而言，其课堂的表现形式更为开放。对此，初中音乐教师在课堂上更应把控好学生的学习纪律，避免出现学生“放飞自我”的现象。良好的课堂纪律是学生高效学习的前提条件，同时培养学生良好的个人行为意识亦是德育教学中的重点内容，所以在音乐教学的各个环节中，教师应关注到每位学生的个人习惯。

例如，教师在学生准备就坐进入音乐课堂之前，可以先让学生进行整齐地排队，然后师生一起律动来有秩序地就坐。在上课的环节中，学生学会认真地聆听，而非是自顾自地做小动作或与他人交头接耳。当学生们一起进行演唱时，要学会配合，听从指挥。期间，若有学生进行个人的表演，其他学生则需保持安静，学会倾听他人、尊重他人。最后，当一堂课结束，学生们离开教室时，音乐教师也应按照律动的方式，使学生整齐、统一地离开。

四、结束语

总而言之，德育的教学并非是朝夕之事，初中的音乐教师在教学道路上要不断地探索、求知，寻求多种教学策略来更好地引领学生，从而使学生完善自我、提升自我。

参考文献

[1]周启.浅谈初中音乐课程中德育的实施策略[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：126-127.

[2]钱晓燕.论初中音乐课程德育资源的价值及其开发利用[J].现代教育，2019（11）：61-62.